林令霞

（通化师范学院，吉林 通化 134000）

基于创新型人才培养的省属高校通识课程建设①

林令霞

（通化师范学院，吉林 通化 134000）

省属高校是培养创新型人才的重要基地，省属高校通识教育能够弥补专业教育的不足,为我国创新型人才培养贡献力量。当前我国省属高校通识课程建设存在缺乏深入顶层课程设计、课程目标模糊、课程管理失位和课程评价滞后等问题。为此，需要从多个层面进行探索和努力：一是根据大学生关键能力和通识素养设计通识课程；二是加强有效管理和领导，促进通识课程各主体间的合作与协调；三是促进通识教育间跨学科交流，发挥通识课程的溢出效应；四是建立参与式的通识课程评价制度，提升课程质量。

省属高校；通识课程建设；改进策略

一、通识教育可有效促进创新型人才培养

建设创新型国家需要培养创新型人才，当前重视知识传输的专业教育模式不利于创新型人才的培养。通识教育弥补了专业教育的不足，既可以保证大学生的创造脑——右脑得到充分开发，也有利于大学生的智力因素和非智力因素协调发展，从而促进创新型人才的培养［1］。当代大学生，是一个面对21世纪风险挑战而有能力适应的人，这样的时代要求大学生不能独善其身，应该建立与他人良好的互动关系，关注中国及世界重要议题，积极参与公共事务，以行动关怀社会，具有较强创新力和自主性。而想要培养学生的创新能力，需要发挥高校通识教育及专业教育之间的“合力”，培养学生具有发掘公共性议题并以创造性解决问题的通识能力。……