董圣鸿，胡小燕，余琳燕，王 燕

(1.江西师范大学心理学院，江西省心理与认知科学重点实验室，南昌 330022；2.南昌市卫生学校，南昌 330006；3.江西师范大学学前教育研究中心，南昌 330022)



幼儿教师胜任力研究：基于BEI技术的模型构建*

董圣鸿1，胡小燕1，余琳燕2，王 燕3

(1.江西师范大学心理学院，江西省心理与认知科学重点实验室，南昌 330022；2.南昌市卫生学校，南昌 330006；3.江西师范大学学前教育研究中心，南昌 330022)

运用行为事件访谈(BEI)技术访谈32名幼儿教师，通过对叙述事件的主题分析和行为编码以及对不同绩效教师胜任特征的差异比较，初步筛选出幼儿教师胜任特征，并编制成问卷，对问卷调查结果进行因素分析，构建幼儿教师胜任力模型。模型包括基准性胜任特征和鉴别性胜任特征，其中，基准性胜任特征指的是个人特质，包括9项子特征，鉴别性胜任特征包括沟通与交往、专业知识与技能、自我意象、追求卓越、成就能力等五个维度共34项子特征。

幼儿教师；胜任力；基准性胜任特征；鉴别性胜任特征；行为事件访谈

1 引言

教师胜任力指在学校教育教学工作中，能将高绩效表现优秀的教师与一般普通教师区分开来的个体潜在的特征，主要包括能力、自我认识、动机以及相关的人格特点等个人特性(徐建平，2004)。相应地，幼儿教师胜任力指幼儿教师在幼儿教育教学工作中，能够有效或者出色地完成本职工作的个体潜在特征，主要包括能力、自我认知、动机以及相关的人格特点等个人特征。……