录 柯

浅谈《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》与高中政治的衔接问题

录 柯

《概论》与高中政治两者在课程性质、教学目的和教学内容上有很大的区别与联系。《概论》课任课教师要重视对高中政治教材的了解，并熟悉大学生在高中阶段政治学习的状况，这样可以有效地避免在教学过程中的内容重复，做到因材施教，提高教学的实际效果。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 高中政治 衔接

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）是教育部要求大学生必修的一门思想政治理论课，自2005年开课至今，任课教师普遍存在的一个困惑就是：《概论》课在教学内容上和高中政治的内容重复很大，文科学生以前已经学过会觉得浅显，理科学生学起来吃力不容易懂，学生的学习积极性普遍不高。因此《概论》课任课教师需要对高中政治课程的内容进行熟悉，了解《概论》课与高中政治课的区别和联系，以便更好地开展《概论》课教学改革，提高教学的实际效果。

一、《概论》与高中政治的区别与联系

从课程性质上来看：高中政治是一门综合性的德育课程，《概论》是一门思想政治理论课。高中政治集社会认识、公民教育和思想政治教育于一体，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生，培养并提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，同时致力于提高学生的思想政治觉悟和良好的思想政治品质。《概论》课以中国化了的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义建设为重点，充分展示了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系在中国革命、建设和改革以及实现中华民族伟大复兴中的重要历史地位和所起到的作用。

从教学目的上来看，高中政治的教学目的是学习相关的哲学知识，学会运用相关的马列主义的基本方法与观点，与时俱进的认识问题、分析问题、解决问题，领会爱国主义、集体主义和社会主义思想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。而《概论》课通过对马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的历史过程的讲述，使学生懂得为什么只有中国化了的马克思主义才能解决中国革命、建设和改革的实际问题，进一步坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

从教学内容上来看，高中政治分必修和选修两部分。必修部分以专题的形式讲述了经济学、政治学、哲学和文化的基础知识。《概论》是提纲挈领地讲述了马克思主义中国化的两大理论成果及其精髓，并系统阐述了两大理论成果的内容。

高中政治是《概论》的基础，《概论》是高中政治的继承与发展、积累与提升。高中阶段偏重于政治基础知识的传授，是普及、打基础的工作。《概论》课程的教学则强调学生在充分理解并掌握概念的基础上的提高，它要求学生对基础知识及人物的理解不但要知其然，而且要知其所以然。它不仅要求学生掌握基础知识，而且也强调教师要着重于理论的讲解和深层次的解读，使学生能透过历史现象看本质。两者虽然都有史有论，史论结合，但高中政治课重心在通识教育，而《概论》课则重在论，以史佐论。

二、加强《概论》与高中政治教学的衔接的建议

首先，任课教师要熟悉高中政治教材，比较其与《概论》教材的差异，在整合、优化教学内容方面狠下功夫。任课教师需要将高中政治教材与大学《概论》教材认真比较分析，了解两者之间的异同。对于高中政治已经讲清楚的内容，在《概论》教学中可以少讲，甚至不讲。即使是同一知识点，如果其基本概念在高中阶段已经讲过了，在《概论》课上就没有必要重复，但可以在广度上和深度上加以补充，避免简单化、概念化。只有如此才能做到心中有数，繁简得当，恰如其分。

其次，任课教师要了解大学生在高中政治学习阶段的状况，做到因材施教。青少年在不同的人生阶段对政治的认知是不同的，这是一个从简单到复杂，从幼稚到逐渐成熟的过程。在高中阶段，在应试教育的大背景下，学生以记忆政治知识点应付高考为主，更多的是强调对于知识点的掌握，实践能力、认知能力比较欠缺，还不会用政治的观点，全面客观的分析社会问题。文科生理科生更是差异明显，文、理科学生的思维广度、深度和灵活性也有较大的差异。特别是理科生，很多政治课改上作业课或自习课，政治基础知识不扎实。这就要求《概论》课任课教师要根据文科生和理科生的差异对教学内容加以整合，因材施教，对不同的学生采取不同的教学内容和教学方法，培养学生对社会问题的分析理解能力，使其逐渐学会运用理论知识解决实际生活当中的问题。

最后，要加强高校与高中的交流合作，促进《概论》课任课教师同高中政治教师之间的交流，了解两门课程在教学性质、教学目的、教学内容、教学方法及教学对象上的差异性，加深双方的了解与合作。通过多种交流合作形式，可以更深刻的了解大学生在高中阶段掌握的政治知识水平。做到以上这些，不仅可以避免教学内容的重复，还可以有的放矢的提高学生政治理论、认知及分析问题解决问题的水平。

总之，高校《概论》课与高中政治课在教学性质、教学目的、教学内容、教学方法上有着很大的区别与联系。《概论》课任课教师要重视对高中政治教材的了解以及大学生在高中政治学习阶段的状况，才能有效避免在教学过程中的内容重复，因材施教，提高教学的实际效果。

（作者单位：郑州成功财经学院）

录柯（1984-），男，河南郑州人，研究生，讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。