涂敏燕

党校学员培训与管理问题思考

涂敏燕

随着社会的不断发展，党校学员的培训与管理也应该与时俱进，党校作为党政干部培训的主阵地，也正在面临着各种机遇与挑战。党校学员的培训与管理是党校教育的一个重要组成部分，由于目前党校在学生的培训与管理方面存在各方面的问题，党校的培训与管理工作也广受社会的关注，所以党校学员的培训与管理是当前社会一个值得认真研究的重要课题。本文针对党校学员的培训与管理中存在的问题提出自己的看法和理解，目的在于针对现阶段党校在培训与管理方面存在的问题提出合理的解决办法。

党校学员 培训与管理 问题及思考

中国共产党作为我国的执政党，各级党员干部是我党执政的核心，各级干部应时刻保持党的先进性。党员干部的素质和能力的高低直接关系到党的执政能力与水平的高低，所以党员干部的培训与管理工作是非常重要和严肃的工作。各级党校作为党员干部培训的主阵营，肩上的责任越来越重和严峻。在现代化社会的快速发展下。党校的培训与管理也应该紧跟时代步伐，只有这样才能满足当代党校学员的需求，此外，现阶段党校培训与管理也存在一些问题，这些问题饱受社会和人民群众的关注，因此当前党校培训与管理工作中的问题亟待解决，本文就当前党校存在的问题提出了一些客观的看法与建议，主要关注党校制度的完善，党校培训内容的丰富等内容，力求推动各级党校学院的培训与管理工作的进行与展开。

一、党校学员管理与培训工作中存在的问题

党校作为特别的教育机构，教育对象主要是各级党员领导干部，所以党校的管理与培训工作中存在的问题就不是小问题，必须严格对待。还有就是做好党员的培训与管理工作，树立良好的学习风气，这对促进党的先进性发展建设至关重要。

（一）党员的培训管理工作不规范

目前党校的培训管理工作普遍存在管理约束力不够，由于党校学员都是各级党员干部，就出现了党校管理不到位的问题，面对党员干部，党校有时候在管理方面存在底气不足，害怕得罪一些党员干部，在管理方面总是缩手缩脚，在管理方面形式大于内容，实际操作的时候工作不到位。这样导致的结果就是党校管理工作存在形式主义，对党员干部的培训教育不到位，容易滋生各种不良风气。

（二）党校教员的专业素质不到位

党员作为培养各级党员干部的主阵营，由于各级党员干部的普遍素质较高，如果选择的党校教员在专业素质的与党校教育工作不相符，恐怕很难令来参加培训的学员信服。还有就是部分教员过于注重书中理论知识，受到传统思路的限制，对哲学和党史等相关理论研究丰富，但是对管理、金融等学科涉猎较狭窄。这与现在社会的发展要求不符，更和培养复合型党员干部的要求不相匹配。也就是不能满足学员的学习要求，长期下去，党员干部对党校的培训失去兴趣，甚至会出现排斥情结。除此之外，教员的经验过于单一，没有充分的实践经验和前沿科学技术能力，这与当前快速发展的社会不相符，会造成教员传授的知识与现在社会脱节，这对培养新型社会党员干部的思路不符。

（三）党校培训知识的针对能力不强

党校的培训内容不够充分合理，不能够满足各级党员的学习要求，所谓术业有专攻的专业性不能体现，这为培养专业型社会党员干部相矛盾。党校的理论教学与实践教学脱节现象严重。理论层面的教学内容过多，不注重实践环节的重要性，战略方针丰富，上手操作能力低下，这就导致了学员干部学了不知道怎么运用，学了就丢现象的出现。此外专业方面的大家太少，不能够解决相关学员干部的专业问题与疑惑，做不多与学员的充分答疑解惑，这就是学员干部参加党校培训积极性不高的原因所在。

（四）学员的思想认识不到位

学员干部在参加党校培训学习的主动性不够，积极性较差。党校培训的学员干部大多数是长期奋斗在各级工作岗位的第一线，他们的工作任务繁琐，有自己的社会生活，还有自己家庭事务等各项事宜，这就使得党员干部在参加培训时思想容易跑毛，上课培训不认真，甚至会出现在培训期间处理工作等事务。还有就是很多党员干部把参加党校培训看作是一种包袱和负担，抱着来党校混日子的态度来学习。此外还有的党员干部的学习动机不在于学到多少党性知识，而是在于认识或者结交更多工作中的朋友，甚至有的会出现在党校学习期间认识并攀附相关部门的领导这样的想法，因为有这种想法的原因，在党校学习期间会出现个人应酬，业余时间私下活动较多，这就导致没办法集中精力甚至没有精力去学习。如果党校的考核制度不严格，考评机制不全面科学，这就很容易造成学员上课学习积极性不高，对党课培训内容不感兴趣想象的出现。党员干部思想认识不到位，是一件非常严重的事情，轻则自己在学习期间一无所获，重则拉帮结派危害党的团结与党的社会建设，所以在党员进行党课培训期间应严格要求党员端正学习态度，纠正不良之风，只有这样党课培训才发挥了其真正存在的意义。

二、现阶段社会对党校的培训与管理提出的新要求

随着社会的进步与发展，党员的培训与管理工作必须紧跟时代步伐，党校的培训对象都是来自各个行政岗位的党员领导干部，他们性格各异，特点不同，需求也多种多样，因此面对这些，也对党校培训与管理工作提出了新的要求。

（一）党校培训与管理要具有包容性

参加党校培训的各级党员领导干部性格特点与个人专业素质各有特色，如果党校培训与管理机制单一化，势必会给党校的培训工作带来各种困难，因此党校的培训与管理工作要具有包容性。参加党校培训的学员年龄范围一般都在30-50之间，他们在工作岗位都经历过很多事情，有着一定的人生阅历和社会经验，面向社会他们视野较为开阔，工作实践经验颇为丰富，但是正因为这些方面能力的突出，才更显得这些党员干部的马列主义理论较为薄弱，参加党校培训的一般都是各行业党员干部的优秀领军人物，在他们专业方面有一定独到的理解与建树，可能在党校培训管理时对于培训工作有所忽视，但是党校一定要给予理解和包容，并且加强引导学习，加强这些党员干部的基础理论建设与创新型建设，将这批领导干部培养成更加全面的党员领导干部，更好地为社会主义建设做出自己应做的贡献与努力。此外参加党校培训的学员还有一批优秀年轻党员干部，这是党员干部的新鲜血液，他们的工作热情高，思维反映能力迅速，接受新事物能力强，有着较强的创新精神，但是这批党员干部在对马克思主义基本理论的掌握以及把控全局的能力与经验显然不足，还有就是实践经验少，党性的修养不足，与现阶段社会要求的全面型党员干部的要求还有一定的差距，这就要求党校在对这批年轻党员干部进行培训时，应多传授一些值得借鉴的工作经验等内容。总而言之，党校的培训工作在保证满足整体性要求的前提下，针对不同的学员进行不一样的培训与教育，这就体现了党校培训与管理要有一定的包容性。

（二）党校的培训与管理工作要具有前瞻性和导向性

前来参加党校培训工作的党员都是各单位的骨干成员，他们的培训起点高，培训目的明确，因此党校的工作要具有前瞻性和导向性。现在社会的党员领导干部的培训起点较高，文化素质也偏于全面，因此党校培训工作不能再用以前的思路与方法来教育引导现在的学员，现阶段的党员领导干部普遍具有高学历，再加上他们在工作岗位亲身实践很多年，他们的理论素质与实践经验都较以往学员更为丰富，所以党校培训工作必须紧跟时代步伐，甚至要领先于时代步伐。现在社会下的党员干部的主要问题是以往在学校学的知识偏于老旧，而现阶段学到的新知识又不够用，因此当前党员干部的配需管理工作的核心就是要给他们传授新思路、新知识、新观念，让他们更加全面的了解和掌握现在社会的发展趋势，加强对学员前瞻性的培养。

（三）党校培训工作要具有普遍性和适用性

现在社会发展迅速，使得人们也偏于急躁，党员干部也是如此，他们前来参加培训目的性与针对性很强，如果党校一味地迎合他们的目的，那么必定会造成物极必反的趋势。党校的培训工作在加强特色教育的同时，也应该注重普遍性和适用性的加强。普遍性和适用性的加强，可以使学员将自己学到的新理论、新思路、新观念更加快捷和方便的融入到自己的工作中，这对党员干部解决现实生活中的实际问题具有很大的意义。因此党校培训工作在给党员干部提供新思路、新知识、新观念教育的同时，必须注重普遍性和适用性的同步进行，只有这样，党员领导干部才能将自己学到的新知识更好地与现实社会结合起来，才能为党的建设做出更大的贡献。

三、针对党员培训与管理工作中存在的问题以及要求的解决措施

（一）加强学员党性的培养与教育

党校姓“党”这是作为党校培训工作的第一原则。参加党校培训的学员是党的各级领导干部，必须保湿党的纯洁性，学员的培训工作必须是在学员对党绝对忠诚的前提下进行的。党校的培训工作应时刻坚持正确的政治指导路线，党校的培训工作与内容与当前正值密切相关，党校培训管理工作的展开与进行都必须密切联系形式任务，围绕党的中心任务和党的干部队伍建设展开，紧跟时代发展的步伐，充分发挥党校“三个阵地，一个熔炉”的作用。把加强党的执政能力建设提到一个新的高度。把认识党校姓“党”作为党员领导干部队伍建设作为工作的第一要务和核心工作，要使学员不仅认识到党校姓“党”，更要做到学员也要性“党”，而且还要对党绝对信任和忠诚。要加强党员干部对党章、党性的理解与认识，只有这样，党校培养出来的学员才能为社会主义建设添砖加瓦。

（二）构建科学的党校培训体系

党校的培训是党员干部的职前培训和任职培训，是对党员干部能力的提升和加强，因此要求培训内容要具有实用性，不能仅仅停留在纸上谈兵。因此在对党员干部进行培训前，就应丰富培训内容与培训体系，要以党员干部的实际需求为基础，加强对党员干部新思想、新知识、新能力的灌输与传授，加强学员学到的理论知识与实际社会相结合能力的培养与锻炼，党校培训内容做到丰富的同时，更加做到紧跟时代步伐，切实与现阶段社会政治相联系，只有丰富的培训体系，才能培训出来思维丰富，办事能力强的党员领导干部。

（三）加强探索特色和有效相结合的培训方法

教育内容的丰富是良好教育的重要一步，但是拥有特色和有效的培训方法也至关重要。在党校学员的培训过程中，必须有特色和有效的培训方法，可以建立教学互动小组，做到教与学的紧密结合，充分运用传授式教学、研究性教学、探讨性教学、体验式教学的新思路，做到基础理论课程和管理类，法学类等特色课程相联系，探索情景模拟与案例分析等教学方法，只有丰富的教学内容和方法做到有机有效的结合，才能充分调动学员的积极性，这对党校培训与管理工作是极其充分肯定。

四、结语

在当今新的社会形势下，党校的教育和培训工作存在挑战，当然也充满着各种机遇，党校作为党员领导干部培训与管理的主阵营，必须认真学习研究中央关于党校培训的相关文件精神，与此同时，结合党校自身的特点，开展切实有效的教育理念与特色教育，认真研究领会中央提出的“放开视野看教育、集中力量抓培训、大规模培训干部队伍、大力度搞好干部教育、大幅度提升干部素质”的知识与要求，加强党校培训与管理工作的落实。只有党校做出切实有效的努力，才能培养出符合党中央要求的党员领导干部。党校培训管理工作不仅仅是一门科学，更是一份重大的责任和义务，党校自身要以认真的、科学的、系统的学习研究态度，认真的结语党校培训管理工作的突出贡献和不足之处，做到取其精华，弃其糟粕。并且应紧密关注学员的学习情况，做好反馈工作。只有这样党校才能培养出对党忠诚，信念坚定的优秀党员领导干部，才能为党的长期发展贡献出自己的力量。

［1］充分发挥党校独特优势增强理想信念教育实效［J］.传承，2015（5）.

［2］李家武.关于党校体制机制问题的探究［J］.襄阳论坛，2013.

［3］发挥党校主阵地作用助力群众路线教育实践活动［J］.中国集体经济，2014（28）.

（作者单位：黄埔区委党校）