程娟娟

（上海市工业技术学校，上海 200231）



浅析教师课堂沟通中教学情绪的调节策略

程娟娟

（上海市工业技术学校，上海 200231）

［摘 要］课堂教学也是一种沟通，沟通就要受情绪的约束。教师在课堂沟通中教学情绪会对教学效果产生重要的影响。教师在进行课堂教学时，必须随时对自己的情绪进行合理的必要的调节，以良好的情绪状态和和谐的课堂氛围促进教学顺利进行。教学中常用的情绪调节策略有认知调控、心理控制、心理匹配、自我暗示、自我排解、师生沟通等。

［关 键 词］课堂沟通；教学情绪；调节策略

沟通是一个无时无刻不在进行的活动，它不仅仅是信息的传播，更是情感的交流，因为人天生是情感的动物，受情感的支配。我们常说做任何事关键是看你的态度，情绪就是你对待沟通时的态度表示。沟通法则强调的是“不在乎你说什么，关键在于你怎么说！” 可见，情绪在沟通中举足轻重。

课堂也是沟通，是教师和学生的沟通，同样受情绪的影响。我们把教学过程中，教师与学生对人际沟通关系、教学的内容、教学的进程、教学的方式和教学的效果等因素的态度，称之为教学情绪。在教学过程中，教师起主导作用，教师的教学情绪便成为极其重要的因素。如果要使教学顺利而有效地进行，就应当采取相应的策略对教师的教学情绪进行有效调节。

教师要调适自己的教学情绪，应当根据教学情绪的产生与具体表现，来探究有效的调节方法。具体有以下方法：