彭秀英

试论初中英语综合学习能力的提高

彭秀英

自新课改实施以来，师生的视线都从分数转移到了能力的培养与提升，英语学科作为一门语言学科，也在生活中发挥着越来越重要的作用，提高初中英语综合学习能力尤为必要，本文将主要论述其具体措施，与大家分享。

初中英语 综合学习 能力 提高

综合学习能力是每一名学生一生必备的基本技能，无论学习哪一门学科都是如此。提高学生的综合学习能力，一方面有利于促进初中英语学习，另一方面也能够授人以渔，帮助学生融会贯通，实现学以致用。那么，该如何提高初中英语综合学习能力呢？

一、培养自主学习良好习惯，提高学生的自悟能力

自悟能力，即自我理解感悟能力，教师是无法代替学生去完成的。新课程改革标准提出“生本”教育理念，即转化教师的“一言堂”为以学生为主人的课堂模式，交给学生充分的主动权，而培养学生的自主学习能力与自悟能力完美契合了这一点。自悟能力的提高，是学生实现学习目标的主要方法，让学生在被充分调动起学习兴趣的前提下进行高效率的学习与思考。首先，创新初中英语学习方法，提倡找到适合自己的方法去学习英语。每个人对英语都有独特的感悟和经验，教师不应该用统一的标准去要求学生，更不能把自己喜欢的方法强加到学生身上；其次，独立精神，自由思想。课堂上给予学生一定的讨论时间，也要给学生独立思考的时间与空间，让学生形成自己的想法和见解；最后，回归教材，提出疑问。课堂提问是一门艺术，同样，学生的疑问也象征着学生经过了思考的过程。英语学习万变不离其宗，其根本在于教材内容，建议学生掌握了一定的方法后仔细研读教材，并针对不明白的地方提出疑问。

二、实行小组教学法，提高学生的探究合作能力

小组教学是一种行之有效的教学方法，对学生而言，也是一种良好的学习方法，能够将不同层次的学生汇集在一起，集思广益，同时也促进学生之间的互动与交流，有利于学生之间取长补短，提高学生的探究与合作能力。首先，在小组的划分上，要与分层教学法相融合，体现“组间同质、组内异质”的原则。小组划分绝不是简单、随意的划分，而要充分考虑到每一名学生对英语学科的兴趣浓厚、基础强弱包括迥异的性格，将学生大体划分为上、中、下三个不同的层次，每一小组均匀分布，使小组之间整体水平大体相当，而小组内部百花齐放，有利于小组竞赛时的公平公正，也有利于促进每一种类学生的自由发展；其次，为学生布置学习任务时体现出一定的梯度，循序渐进，让学生体验到小小的成就感，同学之间分享成功的喜悦；最后，引导学生在合作过程中各司其职的同时互帮互助，树立团队意识。

例如，在讲授《When is your birthday？》这一课时，我将学生分为两两一组，每小组采用对话的形式询问对方的生日，熟练掌握12个月份的名称以及1～31序数词的表达法后小组之间进行询问并且记录，引导学生了解记得别人的生日是一种礼节，并且提问学生有多少人可以准确地说出父母的生日？并且布置一项暖心的作业：每一次都是父母为我们过生日，你们能用自己的方式为父母过一次生日吗？小组教学法能够充分凸显学生的主体性，同时提高学生的探究与合作能力，让学生在快乐中学习、思考。

三、发散思维，提高学生的创新能力

条条大路通罗马，在新课改的大背景下，很多学科的教学上都不再用标准答案去禁锢学生的思维。初中生无论是身体还是思想，都处于快速成长期，思维活跃，充满了奇思妙想，而英语作为一门与国际接轨的学科，课堂更应该是开放性的，鼓励学生敢想敢说，培养与提高学生的创新能力。因此，教师在教学过程中应将学习目标细化为一个个小的目标，甚至将注意力转移到学习过程中来，只要学生经过了积极有意义的思考，并且实现了小目标，都是值得鼓励和赞扬的，包括学生一些天马行空的想法，教师都不应予以呵斥，而是引导他们发散思维、活跃思维，从而促进学生的全面发展。

例如，在讲授《What were you doing when the UFO arrived？》这一课时，因为这一课的内容学生本身就比较感兴趣，我利用这一点进行了如下的课堂导入：Boys and girls， do you understand the UFO？ Has anyone seen it？ If the UFO come in front of you， what would you do？此话一出，学生的学习热情瞬间被点燃，展开了一场热烈的讨论与想象：I have never seen a UFO， from small to large， seen only in science fiction book it round， flying saucer shaped；If it comes in front of me， I'll let it take me to the alien life；I should be able to run away！等等，学生们的答案层出不穷，纷纷为想象插上了一双翅膀，也为这节课的教学奠定了良好的基础，营造了浓厚的课堂氛围，有利于教学活动的继续进行。

总而言之，初中英语的学习，绝不仅仅只是针对试卷上的分数，更重要的是从真正意义上教会学生掌握一项技能，学会一门语言，只有这样，才能促进学生的个人发展，为今后的学习与生活奠定扎实的基础，提高综合学习能力，使学科之间融会贯通，齐头并进，也让学生爱上英语，爱上英语课堂，不再把学习英语当作是一项任务去完成！

［1］谢正婷.试论中学生英语学习能力的培养［J］.考试周刊，2011（18）.

（作者单位：四川省资中县太平中学）