曾丽娟

[摘要]数学知识源于生活，也服务于生活，生活是数学知识的源头活水。在课堂教学中，教师要注重数学与生活的联系，让学生实现由“课本数学”向“生活数学”的转变，提升学习效果。教师应创设具有“生活味”的情境，激发学生的求知热情，并将课本知识生活化，引导学生结合生活经验促进新知学习，并能灵活地运用课堂上所学的知识解决生活中的实际问题，形成举一反三、触类旁通的能力，实现提升学生数学素养的目的。

[关键词]小学数学；生活化；学生；能力

在课堂教学中，教师应加强数学与生活的联系，创设与学生生活环境、知识背景相关的情境，激发学生的求知欲望，并将课堂引向生活，培养学生动手、动脑的能力，增强他们学习的积极性和主动性。在课堂教学中，架起生活与数学的桥梁，增强学生学习的内驱力，提升课堂学习效果。

一、创设生活化情境，激发学生学习兴趣

数学知识单调、枯燥，学生很难提起学习兴趣。因此，在数学课堂教学中，教师应密切数学与生活的联系，从学生的生活经验和已有的知识经验出发，巧妙运用生活中的素材为学生营造生活化的学习环境，让他们对数学产生亲近感，激起学生的学习热情，从而让学生对数学知识不再感到陌生，进而以极大的兴趣投入到学习当中。

在教学长方形和正方形的周长时，教师从学生爱讲故事、爱听故事的特点出发，让学生重温龟兔赛跑的故事，沉浸在快乐之中。教师说：“上次兔子比赛败了，心中很不服气，要和乌龟再比一次。……