李长凤 杜文学 尹晓黎 徐晓红 孟丽岩

(黑龙江科技大学建筑工程学院，黑龙江 哈尔滨 150022)



基于信息化构建荷载课程多元混合式教学模式★

李长凤 杜文学 尹晓黎 徐晓红 孟丽岩

(黑龙江科技大学建筑工程学院，黑龙江 哈尔滨 150022)

借助现代化的网络平台、云计算和微电子技术，构建了荷载与结构设计方法课程多元混合式教学模式，分析了该模式的特点，介绍了构建该教学模式的原则和实施策略，并构建出了与信息时代相适应的教学内容、教学资源及教学方法，满足了21世纪高等教育信息化教学模式的发展需求。

信息化，荷载课程，多元混合式，教学模式

0 引言

当今，信息技术的快速发展，我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战，国家在《教育信息化十年发展规划(2011年—2020年)》中已经指出，以教育信息化带动教育现代化，注重信息技术与教育的全面深度融合[1]。而且在教育改革的长期发展规划纲要(2010年—2020年)中强调，要注重教育内涵发展，要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来[2]。 而高等教育改革发展的关键环节之一是课程的教学改革，因此，如何针对高校专业课程的自身特点，创新教学模式、教学方法和手段，实现信息技术与课程教学的较好的融合，促进本课程教学质量的提高，是高等教育课程改革的关键问题[3-5]。所以黑龙江科技大学土木工程专业荷载与结构设计方法课程组不断的对本课程的教学进行改革，探索与时代发展相适应的课程教学方法和手段，将网络课程平台、微课、翻转课堂等等结合起来，构建多元混合式教学模式，实现荷载课程的教学模式的突破创新。

1 信息化背景下构建荷载与结构设计方法多元混合式教学模式的特点

在当今信息时代，借鉴现在“慕课”网络教学平台的教育模式的经验[6]、技术和方法，构建土木工程专业荷载与结构设计方法课程“信息化、开放式”的多元混合教学模式，是有别于传统的教学模式，此种模式生动直观、老师和学生平等、互动和协作。具体特点如下：

1)构建荷载课程多元混合式教学模式，本课程的信息化水平明显提高，信息资源丰富，知识量大。将当下的微电子技术应用到课程的教学过程中，建立荷载与结构设计方法的网络资源平台、云平台、微课资源平台、微信交流平台等，使现代化技术得到充分利用，打破教师和课本是唯一的信息源，为学生提供广阔的学习情境。

2)构建多元荷载课程混合式教学模式，打破本课程传统单纯的课堂讲授、教师为中心的模式。将课程的教学过程进行延展，分成课前、课上、课后三个环节，将教师的讲授与学生的自主学习、师生的探讨结合起来，而且课堂教学开放性、灵活性较大，借鉴翻转课程的教学模式，将传统与现代教学模式进行结合。在现代信息化的教学环境下,荷载课堂教学摆脱了传统的教师中心模式,学生由以往的被迫学习变为独立的主动学习,主动获取知识。

3)构建多元混合式教学模式，本课程教学过程的内容信息量大，突破时空界限。由于混合式教学模式不单纯局限以往的课堂教学，学生可以利用荷载与结构设计方法网络平台和微信平台进行学习和交流，所以使课程的教学时间打破原始的课堂固定的90 min，这样学生可以利用网络平台中的资源向更宽、更广的方向拓展，教师可以和学生在网络和微信平台进行交流，研讨，打破教和学时空界限。

2 荷载课程信息化多元混合式创新教育模式的构建原则

1)注重信息技术的合理利用。先进的计算机技术、网络技术的迅猛发展，影响教师的教学方式和学生的学习方式，但是这些先进的信息技术必须合理的利用，才能达到事倍功半的效果，所以荷载与结构设计方法课程的教学改革特别强调合理利用这些先进的技术和资源，以帮助教师和学生创建现代化的空间学习环境、获取丰富的有用的资源和知识、实现教学信息化为目标。

2)明确教、学环境信息化对创新模式的重要作用。营造良好的教学环境，是教学实施的前提，所以荷载与结构设计方法构建虚拟空间和真实课堂相结合的教学环境，实现教学过程中人机、教师和学生的互动，自由探索和自主学习，解决教学环境的单一性。

3)强调传统教学与信息化教学模式的融合。信息化带来教育的革新，但是任何事物都具有两面性，也存在一些弊端，因此荷载与结构设计方法课程在教学方法中应结合本课程和学生的特点，并不是完全脱离传统教学，而是将传统教学与信息化教学有效的结合。

4)注重学生自主创新能力的培养。信息化背景下新型的教学模式突出学生的主体地位，强调学生自主学习、探究性学习和协作学习的能力，因此荷载与结构设计方法在教学设计中应强调学生自主创新能力培养，让学生能根据自身对信息、知识的反馈来形成对客观事物和问题的认识、理解及对具体实际问题的解决方案，促进学生的思维发展。

3 基于信息技术构建多元混合式荷载课程教学模式的途径和策略

1)依托网络技术平台，创建信息化教学环境。借助于荷载与结构设计方法网络平台，构建智能支持、个性多样、开放随机、综合性的教学和学习环境，在此环境下，教师可以充分地利用信息化手段，进行导学、过程指导，构造多种信息交互、师生共同体验、创设一定时间和空间环境下的数字化学习环境。

2)基于信息技术，创建本课程的资源平台。在荷载课程的网络平台学习环境中，创建本课程资源平台，有大量的微课资源、多媒体课件、工程案例、创新实践优秀作业以及本课程涉及到土木工程专业很多专业课程的资料(例如土力学、高层建筑结构、抗震工程等方面的知识内容)，除了满足正常的教学需要，学生还可以通过这些网络资源来丰富自己的专业知识，拓展学习，并且可以巩固所学课程的知识点，扩充与本课程相关专业知识信息。

3)基于信息化手段，将传统的课堂教学与翻转课堂有机结合。在荷载与结构设计方法的教学过程中利用信息化手段，将以往传统的课堂讲授教学与网络在线教学结合，将课堂教学延展为三个环节，即：教师课前网上导学、学生自学，课上师生互动交流、讲解，课后整理、提升。实现了由传统的以教师为主的填鸭式课堂教学模式向以学生为主的翻转课堂教学模式的转变，并将两种模式合理融合，有助于实现教学相长。更好地激发学生的思维，促进学生学习的积极性，使教师的教学经验得到了超越和升华。构建的荷载与结构设计方法混合教学模式系统如图1所示。

4)依托信息化建设，提升教师运用信息技术的水平及综合素质。尽管信息技术已经在教育改革中广泛应用，但是信息技术的发展产生新型教学模式，必然会带来新技术、新方法、新手段等的变革，对教师还需要一个适应的过程；另外，教师从传统课堂教学中的主讲者变为组织者、指导者和促进者,必须掌握丰富的现代教

育技术基本知识和技能，因此应尽全力提升教师的应用水平，对荷载与结构设计方法课程组教师全面进行网络技术的应用培训是非常必要的，并同时选派教师参加国家、省里和学校组织的在线点播培训课程和同步直播培训课程，进而提升整体教师的信息化水平和综合素质，才可以使新型的教学模式得到顺利的推广。

4 结语

新型的教学模式实践是一个持久、复杂的过程。要构建一个切实有效的新型混合式教学模式，必需深入真实的课程教学过程中，研究对具体对象的实施策略。黑龙江科技大学荷载与结构设计方法课程组在教学中通过信息技术改变传统的教学模式，将信息技术真正融入到荷载与结构设计方法课程的课堂教学过程当中，将信息技术的潜能和效益充分发挥出来。因此这是以一种全新的研究思路与视角来对待荷载与结构设计方法课程的教学改革，对教学水平的提高具有一定的促进意义。

[1] 教育部.教育信息化十年发展规划(2011年—2020年)[R].2012.

[2] 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年—2020年)[R].2010.

[3] 裴 涛.基于信息化理念的全新教学模式探析[J].教学理论，2012(3):105-107.

[4] 王文静.中国教学模式改革的实践探索[J].北京师范大学学报(社会科学版),2012(1):18-25.

[5] 林书兵，张倩苇.我国信息化教学模式的20年研究述评：借鉴、变革与创新[J].中国电化教育，2015(9):103-122.

[6] 刘健智,王 丹.国内外关于翻转课堂的研究与实践评述[J].当代教育理论与实践,2014,6(2)：68-71.

Constructing multivariate mixed teaching pattern of load curriculum based on informationization★

Li Changfeng Du Wenxue Yin Xiaoli Xu Xiaohong Meng Liyan

(CollegeofCivilEngineering,HeilongjiangInstituteofScience&Technology,Harbin150022，China)

With the help of modern network platform, cloud, cloud computing and micro technology, etc., the multivariate mixed teaching pattern of load curriculum is constructed, the characteristics of teaching pattern is analyzed, and the principles and implementation strategy are formulated, that meet the needs of the information age, constructing the content and the resources and methods and means of teaching, it is adapt to the development of higher education informationization teaching mode in the 21st century.

informationization, curriculum of load, multivariate mixed, teaching pattern

1009-6825(2016)13-0236-02

2016-02-23★：黑龙江省教育科学“十二五”规划课题“基于应用型人才培养目标的荷载与结构设计方法课程教学改革研究”(课题编号：GBC1213115)；黑龙江省教育科学“十二五”规划课题“基于‘3+1’人才培养的土木工程专业实践性教学体系构建的研究与实践”(课题编号：GBB1212055)

李长凤(1975- )，女，硕士，副教授

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