陈芳

摘 要： 新课程改革给小学音乐教学提出更高更新的要求，小学音乐教师不仅要教给小学生更实用、更有价值的知识，还要积极促进小学生提高素质、全面发展。本文从四个方面阐述如何提高小学音乐课堂教学有效性：创设有效情境，激发学生兴趣；充分挖掘教材，优化课堂教学；有效音乐探究，发挥学生作用；小组合作探究，自觉参与学习。

关键词： 小学音乐 课堂教学 有效性

新课程改革给小学音乐教学工作提出更高更新的要求，小学音乐教师不仅要教给小学生更实用、更有价值的知识，还要积极促进小学生提高素质、全面发展。一直以来，高效的课堂教学都是小学音乐教师努力追求的，它要求每个小学生都能在原来的基础上有所提高、有所进步、有所斩获。教师既要重视小学生的学习情况，又要关注小学生能力素养的提高，为小学生未来的可持续发展奠定基础。下面我结合自己多年的小学音乐教学实践经验谈谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性。

一、创设有效情境，激发学生兴趣

很多家长、小学生都认为音乐学科枯燥无用。所以，教师要让小学生对音乐保持持久和高度的注意力，就要首先激发小学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。小学生正处于好奇心强烈、爱好广泛的年纪，教师可根据小学生的实际需要，创设各种情境，使小学生在生动、有趣的情境中快乐学习，主动掌握知识。为小学生创设有效教学情境，教师应注意以下三点：

1.创设情境，明确目标。

教师在创设教学情境时应倾向于有利于小学生的音乐学习，倾向于促进小学生认知水平的提高，促进小学生情感态度与价值观等方面的有效发展。因此，在教师备课的过程中，教学情境的创设要始终围绕这些教学目标展开，发挥教师在教学过程中的引领作用，发挥所设情境的促进作用，引导小学生在教师创设的情境中感悟、体验，从而发现音乐问题，引发积极有效的思考，进而获取音乐知识。在整个教师引导的过程中，教师要结合情境，让小学生快乐学习、主动学习。

2.创设情境，与时俱进。

时代在进步，信息技术在飞速发展，新时代的小学生紧跟着时代的步伐，获得知识的渠道越来越丰富。小学生可以通过电视、广播、网络、书籍等各种渠道获得大量的信息，传统的教学模式已不能满足小学生的需求，甚至会限制小学生的发展。教师要与时俱进，在真正了解小学生的基础上，为他们创设具有新时代的气息的教学情境，这样才能让小学生有参与的积极性。

3.创设情境，结合小学生特点。

教学情境的形式丰富多彩，比如我们在平时教学过程中常用的问题情境、比赛情境、故事情境等。教师要注意，不能生硬套用，而要根据小学生的不同年龄特点和认知规律，结合小学生的生活体验创设具体情境。小学生有了一定独立思考的能力，教师可以创设有助于激发小学生思考和自主合作探究的问题情境，让小学生发现音乐本身的学科魅力，主动投入音乐学习。

二、充分挖掘教材，优化课堂教学

教师一定要教给小学生有效的音乐知识，以提高音乐课堂教学的有效性。那么，什么是有效的音乐知识呢？对于小学生来说，有效的音乐知识就是他们还不知道和了解的音乐新知识和新材料，这些知识需要小学生经过学习才能掌握。

第一，有效的音乐知识量是小学生音乐知识水平的提高的基础。在音乐教学过程中，让小学生学到应有的音乐知识才能为以后的音乐活动及实际应用打下基础。

第二，有效的音乐知识量促进小学生的智力的提升。音乐教学的主要任务是促进小学生的素质提升，音乐知识不是小学生的智慧，小学生把这些知识运用到实际生活中才是真正推动智力的开发。

第三，有效的音乐知识量决定了音乐教学的心理效应。在音乐学习的过程中，小学生通过学习音乐知识，探索音乐奥秘，体会成功的喜悦，产生愉悦感，从而真正激发自己内在的学习动力，产生持久的学习兴趣。

三、有效音乐探究，发挥学生作用

新课程理念转换了小学生与教师的角色，确立了小学生的主体地位。在音乐教学中，教师要想方设法地调动小学生参与课堂教学活动的积极性，发挥小学生的主观能动性，让小学生积极主动地进行自主学习，提高小学音乐课堂教学的有效性。有效的探究学习是提高课堂教学有效性的关键。教师要明确一点，虽然小学生是学习活动的主体，但是在小学阶段，小学生的年龄和心理特点决定了他们的知识水平、学习能力和学习经验有限。所以，教师不能完全放手，要发挥自己在教学过程中的主导作用，演绎好课堂教学组织者和引导者的角色，教他们学会学习，帮助促进他们更好地发挥自己的主体作用。特别是当小学生走向偏颇或遇到疑难问题时，教师要及时伸出援手，正确地指导和点拨，让他们豁然开朗。

四、小组合作探究，自觉参与学习

我们一直在进行“小组合作，自主探究”的实践教学。在音乐课堂教学过程中，教师是课堂教学活动的组织者、参与者和引导者。教师通过一定的教学方法，有效地引导小学生进行合作探究学习。在这个过程中，不仅激发小学生的学习兴趣，提高音乐课堂的实效性，而且增强小学生的合作意识。小学生认识到：自己是整个学习小组的成员之一，大家的共同努力才能促进小组的建设，每个成员都要贡献自己的力量增添小组的荣誉。同时，各个成员之间的相互合作、支持、帮助能促进小组进步，每一个成员的进步都是大家共同的进步。在这个过程中，教师一定要教给小学生合作的方法，有计划、有步骤地训练小学生的合作能力。长时间的合作会逐渐培养小学生的团队意识，这对小学生的未来发展是很有价值的。

总之，建立高效小学音乐课堂教学，促进小学生全面可持续发展，是每一位小学音乐教师共同的追求。“教无定法”，我们要不断学习，不断更新自己的教学理念，摸索出更多行之有效的教学策略，真正提高音乐课堂教学的有效性，促进小学生全面发展。