李智涛,林冬梅

（1.喀什大学 中国语学院，新疆 喀什 844008；2.喀什大学 外国语学院，新疆 喀什 844008）

职业资源环境对南疆农村双语教师职业幸福感的影响研究

李智涛1,林冬梅2

（1.喀什大学 中国语学院，新疆 喀什 844008；2.喀什大学 外国语学院，新疆 喀什 844008）

对南疆农村双语教师职业幸福感的内涵进行界定，结合心理幸福感角度的职业幸福感相关研究以及学校环境相关研究构建了南疆农村双语教师职业环境理论模型，并通过正式调查对该影响机制进行检验。主要是通过调查问卷以及实地访谈，对于访谈的资料进行录音、转写、整理、分析，并对南疆农村双语教师提高职业幸福感提出了建议。

职业资源环境； 双语教师；职业幸福感

一、引言

在关于学校环境的研究中，Taylor＆Tashakkori（1995）探讨了学校环境与教师的职业满意度的关系。[1]Abel＆Sewell,（1999）对影响教师心理幸福感的不同外在环境因素展开讨论。[2]Griva＆Joekes,（2003）也对影响教师心理幸福感的不同外在环境因素展开讨论。[3]工作资源对职业幸福感的影响研究也很多。例如业余时间作为一种工作资源与员工的职业幸福感有重要关系。因为业余时间为工作提供了可以提高员工身体条件以及发展友好个人人际关系的各种身体和精神活动的资源。Der Doef＆Maes（2002）以454名中等职业学校教师为调研对象，分析了教师工作特征中工作需求（工作和时间压力、角色模糊性、学生破坏行为）、工作控制（任务多样性、决策权力）以及社会支持对教师职业倦怠感和身心健康以及教师工作满意的影响。……