APP下载

试谈《论语》中对孔子评价所映射的孔子形象

2016-11-23朱婷婷

资治文摘 2016年7期
关键词:论语人物形象孔子

【摘要】本文主要从评价测量的角度出发,以《论语》中孔子的自身评价、弟子对孔子的评价和时人对孔子的评价为基础,对孔子的行为、性格、才干进行分析论述,从而让孔子的形象更加清晰具体。

【关键词】《论语》;评价;孔子;人物形象

《论语》是一本经历无数次的加工而成的书,其中包括了孔子对自己的评价、弟子对孔子的评价、时人对孔子的评价以及孔子对他人的评价,其中评价的标准反映了中国传统文化的基本准则,也鲜明的突出了人物的形象特征。通过分析这些评价,让我们可以看到一个性格非常丰富的孔子,他并非一味道貌岸然。而是一个和我们一样有喜怒哀乐的活人。所不同的是,孔子既有如常人般的可爱性情,又有常人所不具备的作为圣人的优秀品质。

一、行为评价——谦谦君子

在孔子时代,君子不是社会身份,而是拥有美德人格的人,这种人格是可以靠自己的努力修养出来的。同样能力的人,因取向的不同可以分为君子和小人。而孔子就是一位谦谦君子。

1.谦虚的胸怀。“子曰:‘述而不作,信而好古,窃比于我老彭。”(《述而》)这一章节主要记述了孔子对于自己行为的评价,即是“述而不作,信而好古”。孔子认为,自己只是在爱好古代文化的同时传承者古代文化,并没有打算开创的意思。从中我们也可以看出,孔子对自己清晰地定位以及谦虚谨慎的胸怀。在《述而》中还有一篇“子曰:‘若圣与仁,则岂敢哉!抑为之不厌,诲人不倦,则可谓云尔矣。公西华曰:‘正唯弟子不能学也。”这一章也是孔子对于自己的评价,孔子不认为自己是圣人或者仁人,但是对于自己的努力学习以及诲人不倦的性格却十分认可,从这一章中我们也同样看出,孔子的谦虚和自我定位。

2.坚毅的精神。孔子是没落贵族的后裔,但先辈显赫的贵族血统没有给他带来任何优越,更没有给他提供跻身上流社会的台阶与捷径。他的家庭贫困,但是他不怨天尤人,童年的卑贱凄苦生活并没有埋没他的上进心。现孔子执着坚毅精神的在《述而》中写到“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。”这一章是孔子对于自己智力的评价,他认为自己并不是上等智力的人,不是那些生下来就什么都知道的人。而他之所以成为知识丰富的人,在于他喜爱古代的文化,并凭借刻苦的精神努力学习的结果。

二、性格评价——性情中人

在我们每个人的眼中,孔子是一个圣人,我们把他看作道德的君子、可敬的导师、博学的学者,在这样的光环下,他显得神圣不可侵犯,但是去掉这些光环,他也是一个普通人,跟我们每个人一样有血有肉,也有喜、怒、哀、乐。

1.谦逊平实。孔子作为一名学者,德行兼备,但是他却没有丝毫自以为是的成分,孔子本人从来不以仁圣自居。孔子说:“若圣与仁,则吾岂敢?”“躬行君子,则吾未之有得。”(《述而》)在生活中,孔子是一个谦逊平实的人,如子贡对他的评价,夫子“温、良、恭、俭、让”,(《学而》)这是对孔子性情的准确概括。“孔子于乡党,恂恂如也,似不能言者。”(《乡党》)孔子满腹经纶,能言善辩不在话下,但他在本乡的地方上非常恭顺好像不能说话的样子,只是因为他是一个谦逊的人。

2.幽默诙谐。作为圣人,孔子的品德自有其可敬之处,作为一个有血有肉的性情中人,孔子的性格也不乏可爱之处,有时甚至是极懂幽默的。“达巷党人曰:‘大哉孔子!博学而无所成名。子闻之,谓门弟子曰:‘吾何执?执御乎?执射乎?吾执御矣。”(《子罕》)这一章主要的说明了孔子对别人评价的态度,有人评价孔子“博学而无所成名”,对此孔子说我还是通过学习驾车来成名吧。从中我们可以看出孔子说话的轻松幽默以及自我解嘲的意味,说明了孔子的幽默诙谐,也是一个极具生活趣味的人。

三、才干评价——渊博学者

孔子在人们心中可以有不同的形象,人们常说,他是一位思想家、教育家,这当然是毋庸置疑的,他思想的核心即“仁”、“礼”以及他教育的成功,几乎尽人皆知。时人太宰评价孔子为“夫子圣者与?何其多能也?”(《子罕》)从太宰与子贡的对话中,太宰评价孔子会的技艺很多,从中我们就可以得出,孔子学识的渊博、覆盖面非常广泛。孔子的弟子颜渊也很全面的概括出了孔子的学识渊博“仰之弥高,钻之弥坚;瞻之在前,忽焉在后。”(《子罕》)此句记述了颜回对孔子高深学问的敬仰,颜回认为自己老师的学问与道德高不可攀,自己努力去追赶,怎么也追不上。这是对其师学问高深的由衷赞叹。

孔子博学多才并非是“生而知之”(《述而》),而是刻苦学习所得,孔子的学识与他好学是分不开的。孔子自己曾坦诚的说:“我非生而知之者,好学,敏以求之者也。”(《述而》)这句话概括了孔子一生求学的态度,爱好学习、乐于学习也是他学识渊博的根本前提。

【参考文献】

[1]李观政,论语诠解[M],北京:北京师范大学出版社,2015,1-310.

[2]邹广胜,谈《论语》中围绕孔子展开的各种评价[J],文化艺术研究,2010,第3期,8-12.

[3]吴竹芸,《论语》中的孔子形象,华中师范大学硕士学位论文,2006.

[4]李林元、谭兴华、陈英明,试论孔子对弟子的评价视角及其对当今教学实践的借鉴意义[J],武汉科技学院学报,2010,第4期,52-55.

作者简介:朱婷婷(1992—),女,汉族,山东淄博人,学生,教育硕士,单位:齐齐哈尔大学,研究方向:学科教学(语文)。

猜你喜欢

论语人物形象孔子
聚焦语文要素,整合单元教学
中外小说中女性人物形象对比分析
孔子的一生
孔子的一生
从改编影片看电影与文学的关系
《论语·学而第一》
《论语·为政第二》
让人物形象定格在经典细节上
点点读《论语》
半部《论语》治天下