孙艳超　杜　华、2

（1.安阳师范学院　传媒学院，河南安阳　455000; 2.西北师范大学　教育技术学院，甘肃兰州 730070）

国际场馆学习研究：引文编年图与主路径分析*

孙艳超1杜华1、2

（1.安阳师范学院传媒学院，河南安阳455000; 2.西北师范大学教育技术学院，甘肃兰州 730070）

国际场馆学习研究缘起于学者分析场馆教育潜能的思想铺垫期，在理论构建期走向深入，形成了一批以约翰·福尔克、林恩·迪尔林、安德森·大卫、黄国祯等为代表的核心学者群，构建了场馆学习情境模型等相对完善的模型与理论体系。自20世纪90年代以来，学者们对信息技术支持的场馆学习开始关注，尤其是近年来兴起的移动学习，打破了传统场馆学习时空限制，与增强现实技术、情境感知技术的结合，更是为学习者打造了移动终端的极致体验，场馆学习研究又进入到技术革新期这一新的发展阶段，已然形成固定的研究领域并日渐走向成熟。为此，以Web of Science数据库为文献来源，运用HistCite、Pajek软件对国际场馆学习研究领域的1135篇文献进行可视化分析，绘制了引文编年图及主路径图，并据此分析将这一研究领域的演进脉络归纳为思想铺垫期、理论建构期、技术革新期三个阶段，以期能促进我国场馆学习研究的发展。

场馆学习；引文编年图；主路径；可视化分析

一、引言

美国著名未来学家约翰·奈斯比特 （J.Naisbitt）曾断言，“终身教育将成为第二次文艺复兴，而场馆将会成为第二次文艺复兴的重地”[1]。自然博物馆、历史博物馆、科技馆、天文馆……