李海云

[摘 要]在职业教育中，普遍存在着学生学习主动性不高的现象。主要表现对所学知识兴趣不高、缺乏主动进取精神和时间利用率低下等方面。在目前的工作中，我们也提出并实践了一些方法，但是效果一般，在教学中，我们要更注重提高学生对于学习的认识，同时注意社会服务的开放性。

[关键词]职业教育；学生；学习主动性；策略

新课程改革推动着职业学校响应改革的号召，在新时期教育理念下展开教学活动，充分发挥学生的积极主动性。作为培养一线生产的合格中初级技能人才的基地，职业教育发挥着重要作用。尤其是一线生产人员匮乏比较严重的情况下，中高等职业教育与社会之间的联系日益密切，职业院校正在扩大工学结合与校企合作模式的广度，也在拓展其学习的深度，职业院校在教育上表现出的开放性是前所未见的。因此，国家的支持以及社会的需要，给职业教育的师生都提出了新要求。而对于职业教育工作者而言，如何开展教学内容，改革教学方法，激发学生学习的主动性，是当前工作的重中之重。

一、目前职业教育学生的学习主动性现状分析

主动性，即主体与课题互动过程中表现出的自身本质属性，在职业教育中，其主动性是学校与社会、有关行业联系中，所表现出为国家培养高技能、高素质专业人才的本质属性，同时也是对国家和社会的快速发展所体现出的主动适应性。通过调查和研究，我们发现在职业学校中，存在学生对于学习的主动性较低的普遍现象，主要表现在几方面：

首先，学习兴趣贫乏，目的不明确，缺乏动力。中高职学生对其所学专业缺乏兴趣，具体表现为不坚持预习和复习；不经常总结学习经验，也不与同学交流学习经验等，在学习过程中，基本是盲目服从，应付了事。即使在实训过程中，也有不少学生敷衍了事，基本是少做，甚至不做。

其次，缺乏主动进取精神。遇到学习难题时，通常产生沮丧心理和急躁情绪，很少会独立思考，甚至也不会请教老师和同学，长此以往，情况愈演愈烈，甚至不去上课等等。俗语说得好，先学走，后学跑，没有相关知识的积累，如何能将其应用到实践中。如在机电课程的学习中，若不能掌握继电器接触器电路知识等入门知识，怎么会听得懂PLC。

最后，对时间、资源利用率不高。在职业学校，普遍存在着这一现象。学生不能有效地利用时间，利用学习资源来提高学习基础，掌握专业技能，提高自己的核心竞争力。

对于职业学校的学生缺乏主动性这一现象，其主要原因有两方面：一是中职生的基础普遍较差，被迫无奈才进入职业学校，对学习缺乏信心，越发对学习不感兴趣；另一方面，社会对职业学校抱有偏见，认为读高中上大学才有出息，看不起职业学校，因此学生也受其影响，更是自暴自弃，放弃努力学习。

综上所述，中高职业学校的学生主动学习能力较差，不仅影响了学习效果，还会影响到学生综合素质的提高和人格的健康发展。因此，提高学生学习主动性非常重要，势在必行。

二、提高职业教育学生学习主动性的常见策略

在职业教育工作中，我们很早就意识到了学生在主动学习这一方面存在的问题，提出并实施了一些方法，以提高学习的主动性。常见的方法有：

第一，改善基础设施，创建良好的学习环境。职业学校更需要注重提高学生的实践能力，而落后的基础设施不能满足需求，因此我们要引进各专业先进的实习实训设备及文体设施，将理论知识和专业实践有效地衔接起来。我市在我校建立了公共实训基地，建立了设施齐全的实习实训场所。一方面，为我校的发展提供了宽广的平台，优化了教学资源；另一方面，也是作为联系其它院校、加强企业合作的窗口。按学校计划，近期内我校打算在公共实训基地外围建造孵化器工程项目，将所学知识直接应用到孵化器工程中，为其创造价值。

第二，加强举办课外活动。课外活动是课堂教学的辅助，在课堂教学之余，我们可以多举办课外活动，如知识竞赛、实训比赛等。丰富学生的课外生活之余，还能巩固课堂所学知识，增强学生的理论知识和实践能力。每年五月，我校都会开展技能月活动，学校师生都会参加，该活动涵盖了全校所有专业，如维修电工、普车、会计电算化、客房服务等，掀起了师生学好学精专业的高潮。另外，学校办公室也多方联系，聘请专家到校开讲座，让学生接触与时俱进的社会信息。学校也会指派年轻老师到企业锻炼，夯实专业技能，待毕业学生必须有至少半年在对口专业企业实习的经历。

第三，加强校企合作，给学生充分提供实践渠道。职业学校侧重点在于培养学生的实践能力，因此，在学习理论知识的同时，要更多地给学生提供实践的机会。所以我们要加强校企合作，使学生能更快速地接触到更先进的技术和设备，在毕业后也能更好地融入工作中。

三、针对提高职业教育学生学习主动性我的看法

上面我们讲了提高学生学习主动性常见的一些方法，这些方法确实在一定程度上有帮助，但是不能从根本上解决这一问题。职业学生学习主动性差，最根本的原因是社会性，社会风气的负面影响，导致许多学生产生“学了没用”，“学不学一个样”的思想，甚至有些家长送孩子到职业学校是“来关一下，等长到工作年龄”，助长了“学习无用论”。因此，要提高学生的主动性，最重要的是帮助学生真正加强对学习的认识。

一方面，要明确学生对学习本身意义的认识。职业学校学生本身起点比较低，因此更要努力学习。在教学过程中，我们更要注重培养学生的实操教学，这是以后工作的资本，而现阶段的学习正是原始资本的积累，对职业发展有重要作用，因此我们必须要养成主动学习的习惯，才能在以后的工作中处于不败之地。

另一方面，职业学生学习的主动性不够，突出一个字“懒”。应对策略是“奖勤罚懒”。在学生的学习中，教师要充分发挥鞭策作用，对于积极主动的学生，可以树立其标兵，给予荣誉的同时，也可以采取发放奖学金等措施，相反，对于消极懈怠的同学，则反其道而行之，给予适当的惩罚，如限定实训内容、打扫卫生等方法，长此以往，差生的主动性也会逐渐提高。

其实，学生的学习主动性，就是“要我学”和“我要学”的比重问题，好比义务和权利的关系。学校要加强实施与实际情况相符的评价体系，将学生的求与得对等起来，如建立大型作业，学生必须完成后才能毕业，不能完成则需重修课程。教师的主要任务就是在学生提高“我要学”的道路上，充分发挥好助力作用。

四、结语

中高职学生学习主动性不强这一现象有很复杂的原因，严重制约着职业教育的发展。因此，我们希望各职业院校针对具体情况，采取有效的措施，增强学生自主学习的能力，在增加知识储备量的同时，也能提高实践创新能力，使其更适合社会需求，为社会提供更多高质量的技术性人才。