高松巍

[摘 要]地理作为一门重要的基础学科，对社会的发展起着巨大的作用。新课改背景下，发挥地理教师的主导作用，启发诱导学生的学习主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来。

[关键词]初中地理；教学；转变观念

一、转变观念，让地理课深入人心

首先，地理学科教师自身的思想要转变，要端正地理教学的执教态度，要为自己是一名地理教师而感到责任重大，不要受中考制度的干扰，要认真学习新课标，践行新课改，钻研地理教学，让地理课堂教学受到学生的欢迎，展现地理的科学人文魅力，进而增强自己的执教魅力。其次，要扭转学生学习地理受中考制度、应试教育的影响，学生乃至学生家长对初中地理学习的轻视，教师要挖掘学科本身特点，让学科贴近学生的生活，走进学生的视野，让学生感到地理课与我们的生活息息相关。

二、通过激发学生的想象力，培养学生创造性思维的独特性

许多发明创造，最初往往源于想象，以往在人们看来似乎异想天开，而今经过研究都一一成为现实，对于学生在课堂中的一些突发奇想，作为教师首先应从保护的角度表示理解，充分呵护这种具有创造性的思维，以培养学生思维的独特性。尽管在今天用台风发电还是一种奇想，但有谁能肯定，明天不会成为事实呢？为收集雷电而献身的富兰克林，用自身体温去孵化鸡蛋的爱迪生，当时不也是被人们视为疯子吗？例如学生在学习季风气候中的“台风”这一知识点和风能发电之后，学生就提出了这样的问题：“既然风能发电，那么我们为什么不能用台风发电呢？台风来时，往往是狂风暴雨、停电、交通中断、通讯受阻，给人类带来不可预料的灾难、损失。如果把台风用来发电，便可化害为利，保持通讯畅通……”在我看来，这就是可贵的创造性思维。如果这时候对学生这种“无稽之谈”进行批评甚至取笑，那么，势必会扼杀学生积极思考、活跃思维的积极性，因而必须采取肯定的方式给予鼓励。这样不仅大大激发了学生学习的热情。而且我们可以利用学生的想象，培养其创造性思维的独特性。

三、正确认识教材，合理使用教材

新一轮课程教材改革，更加强调“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，强调学生素质的发展。与之对应的教材体系随之变化：“一标多本”取代“一纲多本”。教师在教学过程中可以取舍、补充教学内容，“用”教材而不是“教”教材，已被大多数教师所接受。以往的学习，偏重于对概念或理论的死背硬记，缺乏深一层次的疑问，如用以解释各种自然现象和社会现象的众多知识是如何形成的？定律、法则或理论存在的依据和前提是什么？这些知识存在的价值是什么？而人们又是如何将这些知识应用到日常生活中去的？其实这些都是学生应该考虑的问题，而学生并不知道它们，这正是研究性学习的主要内容。比如，初中地理七年级上册第二章第二节《海陆的变迁》中可通阅读《偶然的发现伟大的假说》启发学生思考“大陆漂移假说”是如何产生的？它的价值何在？还有没有其他学说能解释海陆分布的现状？你们是不是能创造一个新的学说来替代它呢？真正的科学态度是批判的态度，夸大科学的权威性是不对的。人们尽可以把科学的历史观为发现新理论，摒弃并不真实的理论并以更好的理论取而代之的历史。在这个信息化的社会中，学会这种思维方法是必不可少的。否则在浩瀚的知识信息海洋中，学生就会迷失方向，以假当真，是非难辨。适当增加一些科学探索史，不仅有利于学生了解科学研究的方法，而且有利于学生发现问题、提出问题、启发学生的思路，寻找问题创新的切人口。

四、发现地理教材中的美，陶冶学生情操

地理是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科，而美则是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。地理学科，包罗万象，上至宇宙太空，下到岩层海底，有世界各洲各国，也有祖国山南海北。广袤世界，千姿百态。“大自然恩赐给我们美感的欢悦时刻，就连艺术也欲施而不能。”地理教材有其丰富的美育内容：有自然的美，地理教材中的自然美可归纳为三种类型：一是壮美，阳刚之美。如劈地摩天，气冠群仑的东岳泰山；“峰与天关接，舟从地窟行”的瞿塘峡；奔腾不息的黄河；“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧”的钱塘怒潮等等就是这种壮美，阳刚之美。二是清新、柔和、阴柔之美。如苍秀涵幽的江西庐山；秀美多姿的桂林山水；风光绮丽的杭州西湖；含蓄优美的姑苏园林等等就是这种清新、柔和、阴柔之美。三是奇美，大自然中有许多奇特的景象，曲折离奇，变幻莫测，令人感到怪异。如山东的“蓬莱仙境”，四川峨嵋的“金顶宝光”等等。通过对自然美的教学，能陶冶学生的性情，并在潜移默化中启迪和教育学生，激发学生振兴祖国的热情，培养学生的爱国主义的思想感情。

五、充分利用电化教育手段

投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。一节课的开始，运用投影配合教师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。初中地理课堂教学要充分体现素质教育的要求，教学过程应充分体现“学生主体”“教师主导”的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题积极性，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，并且注重学法指导，促进其有效学习，直至取得更好的教学效果。

六、联系生活，让地理课走向开放

地理教材图文并茂，内涵丰富，教师应调动学生多种感官，引导学生在封闭的地理课堂中，让思维走向开放，更应联系生活，让学生行动起来，走出课堂，甚至走出校园，在寒暑假让学生做社会地理调查，完成一次旅游，感受学习地理的实际应用，建议阅读一些涉及地理知识的书籍，例如《徐霞客游记》《水经注》等。这样既能丰富学生的视野，又能让学生切身体会到学习地理的魅力所在。

总之，认真结合地理教学的方案，在原有的基础上加强地理教学的创新，结合当今学生的学习特点努力钻研地理知识，不断地总结地理教学的经验和方法，就能提高地理教学的成绩，增加学生的知识储备，同时也可以调动学生学习地理知识的积极性