王丽颖

[摘 要]众所周知，语文学科的教学本身就需要小学生的创造性思维的紧密配合，语文教师的正确引导加之小学生的主动状态，必然会让小学生在学习语文的过程当中创设处无限的思维火花，随着新课程改革的不断深化，小学语文教学中，语文教师要学会尊重小学生的主体地位，一切的教学活动都要围绕小学生的实际需求来开展，深层次挖掘出小学生的各种潜能，健全小学生的个性与品质。本文将就小学语文课堂教学中学生创新个性品质的培养进行深入的分析与探究。

[关键词]小学语文；课堂教学；个性品质；培养策略

语文学科作为母语学科 ，在小学阶段以及后学的学习阶段都会是具有非常强大的基础性学科，语文的基础性地位是多年教育发展史中不可撼动的，在新课改过程中，小学语文的创新内容变得更加丰富和多元化，小学语文教学的标准和要求也在日益提高，小学语文教学面向的是全体小学生，促进的全体小学生的长远发展，进而形成丰富且独特的综合素养，作为一名语文教师有义务也有责任来深化自己的教学改革，创新自己的教学方式，重点培养小学生的创新个性与品质。以下是笔者结合自己多年的小学语文课堂教学经验，就如何培养小学生的健康、向上的个性与品质提出自己的几点拙见，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所启发和帮助。

一、构建和谐氛围，唤起学生自信

传统教育中紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生自信。在师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松和谐的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。教学活动中，教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。教师要放手让学生们进行各种活动，让他们感到自己是有能力的。在语文教学中，教师也可以提供以下问题：你读懂了什么？还有哪些地方不懂？让学生充分述说自己读文的感受，有多少说多少。教师则要大力表扬、鼓励和引导，学生在没有心理压力的情况下，个个跃跃欲试，让他们自信地发表意见。

二、精心设计疑问，引发小学生的好奇心

兴趣是最好的老师，兴趣在很大程度上取决于问题，有了问题才会产生好奇心，有了好奇心才会产生探究的源动力，这种源动力便是兴趣。因此，语文教师一定要精心设计好语文课堂上所运用到的所有问题，语文教师所提出的问题的好坏对于小学生学习效果的好坏有着非常直接的影响。语文教师在设计问题时，一定要充分考虑到小学生的兴趣爱好，紧密结合小学生身心发展规律以及学习语文的实际需求，做到投其所好，精心设计好每一道题目。

举例说明：我记得有一位语文教师在讲授《落花生》一课时，在揭示课题之后提问：“你们知道本文的作者是谁吗？”（生：许地山）教师又问：“你们知道许地山的笔名叫什么？”（生：不知道）教师继续说：“许地山的笔名叫落花生。知道作者为什么用自己的笔名来做文章的题目吗？”简短几个问题，一下子就把学生的好奇欲望激发出来，从而引导其自觉读书，了解课文内容。

三、尊重小学生提出的观点和想法，鼓励小学生独树一帜

作为一名语文教师，应该明白在语文教学中有一个最必不可少的重要环节便是阅读，其实，阅读过程便是对文章进行再次创作的过程，小学生虽然年纪小，社会经验几乎为零，但是这并不能够成为阻碍小学生进行阅读和理解的因素，小学生仍然享有阅读的权利，仍然可以在阅读之后发表自己的想法和观点，此外，现阶段的小学生都非常关心自己的内心的实际感受作为教师要尊重小学生，不同的小学生是有着不同的生活经历、家庭教育、成长环境以及个性特征的，我们要允许小学生们有着不同的答案，允许他们在小学语文的课堂上张扬自己的个性，允许他们抒发自己的见解。司马光能够在最紧要的关头用石头砸缸救人，田忌在比赛时通过调换上、中、下等马的顺序来反败为胜，这都是因为他们有着异于正常人的惯性思维，敢于传统思维的束缚，无数的发明与创造都是在这种创新求异的思维中创造出来的，因此，作为语文教师，要对小学生独树一帜的思想采取鼓励、鼓舞的态度，鼓励他们在求异中进行创新。

四、开展良性竞争，鼓励学生进取

竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是当今不可缺少的现代人素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如：学习完阅读课文《小英雄雨来》后，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？同学们都开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改进不足。是什么原因让学生们进步的呢？是创新，是进取心为内驱力萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的重要保障。语文课上进行朗读训练时，采取让学生们找自己的榜样的方法，敢于向榜样挑战。在教学《鸟的天堂》朗读时，有的同学向班上朗读水平较好的学生挑战；还有的甚至向朗读磁带的播音员挑战，就在学生多次的失败与成功地朗读中，不仅提高了他们的朗读水平，让他们很好地体会课义感情，更重要的是培养了学生勇于进取、不甘落后的创新个性品质。

五、结语

综上所述，在小学语文教学中，小学生的创新思维是无处不在的，语文教师要彻底摒弃掉传统的教学观念，用全新的思想和手段来培养小学生的创新个性品质。

参考文献：

[1]李雯 . 《读写算：教育教学研究》 - 2015浅谈小学语文课堂教学中学生创新能力的培养.

[2]蔺金霞. 《教育：文摘版》 - 2015浅议小学语文教学要注重培养学生创新个性.

[3]何爱梅 .《科学咨询：教育科研》 - 2016在小学语文教学如何培养学生的创新能力.

[4]罗珍. 《读写算：教育教学研究》 - 2015注重创新促生发展--谈语文课堂教学中的创新教育.

[5]李翠翠 .《读与写：上，下旬》 - 2016浅议小学语文课堂中学生自主创新能力的培养.