朱 臣

（浙江省绍兴市上虞区曹娥街道中心幼儿园 浙江绍兴 312300）

让气象日志“活”起来
——农村大班幼儿开展气象日志记录活动的探索

朱 臣

（浙江省绍兴市上虞区曹娥街道中心幼儿园 浙江绍兴 312300）

一、为什么要改变——教学改进背景

1.改变来自典型教学现象与思考

现象1：纸上得来终觉浅……

晨间入园，孩子们在老师的指挥下迅速找到自己的气象日志本，看着老师在黑板左侧的示范，直接照着样子写好几月几日，然后画好天气，整个过程花费2分钟，孩子们熟练地临摹教师的样本完成所谓的气象日志。不做任何思考。当教师再次询问孩子：“今天是几月几日？什么天气？”许多孩子都一脸茫然。

现象剖析：气象日志作为孩子记录的一个载体，其价值在于让孩子关注天气，并自主记录，然而统一的范本和教师惯常的示范，让孩子缺乏主动表征的意识和能力，而单一的日期和天气的记录，更让记录流于表象。

现象2：问渠那得清如许……

五花八门的气象日志被展览在走廊上，在与孩子交流想法时，大部分孩子反映记录的形式是教师所授，当教师试图引导孩子说出气象日志记录中的四种天气，孩子们的回答更让教师大感意外，说“春天、夏天、秋天……”占55%；说“太阳、下雨、下雪……”占30%，仅有个别幼儿回答说：“晴天、阴天、雨天、下雪天”。从对话中可见，虽然进行为期一年的气象记录，虽然孩子们精美的气象日志让人赏心悦目，然而大部分孩子仍无法准确地说出天气类型！

现象剖析：气