【摘要】在未来，国际竞争的焦点是人才资源，决定人才资源的质量实质在于教育。因此，教育是新经济时代最具有时代意义和战略意义的基础产业，笔者基于当前的教育现状，并参考国家对教育的相关政策，主要从教育远程化，教育去行政化，教育个性化，教育注重教师素质化，教育终身化等方面探讨未来教育的特点和发展趋势。

【关键词】未来教育 特点 发展趋势

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0014-02

“当今世界的竞争，表面上是经济的竞争，实质上是科学技术、人才的竞争，而科技、人才的竞争归根结底是教育的竞争。”[1]“百年大计，教育为本。”在未来的日子里，一个国家或民族要想在竞争激烈的社会占有一席之地，必须大力发展教育事业，将教育事业推向时代的顶端。关于教育的话题从古至今从未间断，无论是过去的教育还是当今的教育都有很多关于它们的阐述。现本文主要针对未来教育来进行简要探讨。

由于未来教育涉及的领域颇多，不可能面面俱到，因此笔者主要从未来教育的特点和发展趋势做进一步探讨和论述。

一、远程教育成重要组成部分

随着互联网信息技术的高速发展，远程教育也成为未来教育不可或缺的组成部分。在未来的教育发展中，远程教育凭借着效率高，涉及面广，覆盖面强等优势，必定会在教育事业中起着至关重要的作用。而它的推广和普及也将成为一个必然的趋势。就现在而言，互联网还处于发展的初期，一些重要的培训已经离不开远程教育的传播。比如：公务员培训远程视频、计算机培训的远程视频、四六级培训远程视频、会计证培训远程视频、教师资格证培训远程视频、教师晋升培训远程视频等等，其中中公教育、华图教育、海天教育、文都教育以及新东方等培训机构做得相当出色；还有各种yy频道在线直播，微博分享，博客分享，qq传递、微信传播等新视野交流方式。这些能让大部分受教育者共同学习交流的平台，都是远程教育带来的好处。而且，这只是当前的交流平台，相信随着高科技产品的不断更新，未来教育有关远程教学的工具和手段还会不断挖掘和更新。总之，未来教育和互联网已经成为一个密切联系的整体。未来教育将会以远程教育为依托，将最高效，最全面，最实惠的学习产品生产出来，使每一个受教育者都能从中受益。记得马云曾经说过：“互联网已经把人类变成了一个共同体，你中有我，我中有他”。而远程教育作为互联网的一个分支，亦是如此。

二、教育去行政化，鼓励兴办私立学校

“高校去行政化”一直以来备受人们关注，以至于再次成为全国两会的热议话题。中国现在的公立学校，大多是行政化管理，然而弊病百出，管理与学术脱节，照搬上级指示之风严重。尤其是高校行政领导，衡量他们领导能力不一定是学术研究有多重视，决策执行力有多强，调控号召力有多稳妥，沟通协调力有多好，团队意识有多棒。而多数是看他是否服从上级安排，是否遵循有关规定和文件。这将导致教育教学与管理脱节，搞学术的老师受行政约束，有些好的作品因种种原因被扼杀。搞行政的领导又因为要执行上级命令，即使有些不符合本地学校的文件与精神，因要无条件服从，有些明知道不可为而为之的苦楚也将为自己在未来领导能力威信的树立方面埋下隐患。此时，应想想贵大校长郑强说过的话：“要让学生会有权对渎职、不作为学校干部提罢免建议”。旨在提高未来教育的监督意识、民主权利，降低或避免行政式、服从式的模式其实，像国外比较出名的高校，如哈佛大学、麻省理工大学、斯坦福大学、耶鲁大学等大多是私立的研究性大学，他们重在研究、重在科研，他们的管理多数是去行政化，能者居上，学术第一。因此，中国未来的的教育的发展趋势，不仅要尽量避免行政化的繁衍，也要鼓励有识之士力争新办像哈佛大学、麻省理工大学等知名私立大学，这不是盲目跟风，而是谦逊借鉴和学习。

三、社会职业教育重心有所转变

当今的职业教育和大学教育，主要针对是教师类、法律类、会计类、医学类、人力资源类等这些比较保守的行业。而在未来的教育事业中，像计算机软件开发类、天文物理类、生物化学和生物技术类、环境保护类、咨询服务类、家庭护理和服务类、旅游类、老年社保医疗类等等这些更偏向于开发、环保、服务的职业必将成为社会教育发展中的重要组成部分，甚至成为未来教育的主流。仔细观察和咨询，我们不难发现，当今的高等教育主要重视传统的保守行业，而却忽视了一些新兴的、有创新的、适合时代发展要求的行业。随着国家教育事业的蒸蒸日上，未来的教育发展中，人们为了生存，为了顺应时代的变化，这些新兴的服务行业必将是社会教育发展的一大趋势和潮流。比如贵州的大数据时代的到来，给计算机软件开发提供强有力的条件；世界上计划建造的口径最大、最具威力的单天线射电望远镜。

四、教育倡导个性发展，实行民主教学

基于学生人数多，教师人数少，基础设施落后，教育资金投入匮乏等困境和难题，现当代中国的教育只能兼顾大部分同学，也因此带来了一些弊端。教育模式千篇一律，古板保守，培养出来的学生都是一个模样，而很少顾及学生的感受，忽视了他们的个性差异，很大程度上未遵循学生身心发展规律，无情地抹杀了不少同学的天性，对于他们的兴趣爱好、好奇心、无限空间想象力都很少给予支持。即使很多有识之士发现了这些问题，并想抱着鸿鹄之志去解决，但基于复杂多变的中国国情他们也是爱莫能助，心有余而力不足。而在不久的将来，国家为了培养优秀的人才，必然会增加对教育的投入力度，大力支持和发展教育事业，届时基础设施定会迈上一个新台阶，教师也尽可能地满足学生的需求。如此推理，尊重学生个性发展的机会指日可待。再加上我国倡导的文明、和谐、富强、民主的社会主义核心价值观，相信未来的教育必定会营造出一种民主、自由、尊重个性发展的氛围。

五、教师素养要求越来越高

苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”当然，这只是教师必备广博知识的一面，关于教师的素质，除了具有广博的知识文化素养，还应有高尚的师德素养，心理健康素养、自身能力素养等。伴着教育改革的步伐，对于教师和学生的课堂支配时间出现了显著的变化，之前的教育是以教师为中心，教师主导一切。然而现在的教育是开始从“以教师为中心”逐渐过度到以“以学生为中心”。虽然新课改强烈要求现在的教师在课堂上把时间交给学生，但现实生活并非这样，除非是为了迎合上级的检查，故意做做样子。待检查一过，迫于升学压力，传统教育思想影响的束缚等诸多因素，教师们还是按部就班，以“填鸭式”的教学模式继续教学。当然，基于新课改的大力推行，教师们潜意识里已渐渐会把时间留给学生，但毕竟处于过渡期，这种“以学生为中心的”教育理念还未真正得到落实。这就需要时间的考验和教育个性化思想的广泛推广与传播。等到未来哪一天真正地实现“以学生为中心的”教育理念的时候，对于教师素养的要求将会大幅度地提升。无论是职业素养、师德素养、心理健康素养、自身能力素养等方面都将会有更高的要求和更严苛的考核。换句话说，对于教师的选拔和聘用，将会采取多重方式和渠道，比如优质公开课的评比、师德评比、科研项目评比、综合技能评比等等。

六、课堂教学逐渐走向课外教学，实行课堂与课外相结合

现如今，受安全因素的影响，许多教育教学实施的活动空间也将会变得越来越狭窄，人们因为教学安全事故，而无情地剥夺了学生们的课外实践时间，以至于培养出来的学生都只会纸上谈兵，缺乏实战经验。因此，随着时代的发展，未来的教育事业也会不断的发展，未来的课堂教学也将会更倾向于注重课外实践，将课堂教学很好地引入课外教学，实行田野教学，户外教学，乡土教学。正如陈鹤琴先生所倡导的理念一样：“大自然、大社会都是活教材。”与此同时，社会不再是单一的社会，学校不在是单一的学校，社会与学校将会紧密联系在一起。在学校，我们可以进行理论学习；在社会，我们将不断填充实践知识。将学校与社会结合，将课堂教学推向课外教学，最终实现理论与实践的整体化和一体化。正如陶行之先生所倡导的理念一样：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”

七、终身教育已成为必然趋势

“终身教育”这一术语由保罗·朗格朗（Paul Lengrand）1965年正式提出，短短数年，已经在世界各国得到广泛传播。这一观点的提出虽然快有半个世纪，但他的价值仍在，他的先进观念和教育意识再过几个世纪也不会过时。“在中国，终身教育思想的推广和新教育体系的建立等亦已摆到了中央及地方各级政府的议事日程。其鲜明的例子是：公布于1995年3月18日的建国以来首部 《中华人民共和国教育法》，在其第十一条中即明确规定：‘要建立完善的终身教育体系”。[2]如此看来，国内为了在激烈竞争的世界中立于不败之地，一直以来主张不断地学习，再学习；积累，再积累。

综上所述，未来教育是一种值得期待的教育，未来的教育将会是一个远程化，行政化，个性化，终身化，多元化，国际化，开放化，终身化的教育。当然，由于个人思维能力有限，不可能面面俱到。未来的教育的特点和发展趋势可能会有许多新的变数，但无论如何变化，其他的改变都将会以此为基础，以此为依托。

参考文献：

[1]陈玉兰.发展西部教育和吸收人才是西部大开发的内在动力[J]. 新疆石油教育学院学报， 2001

[2]吴遵民.关于现代国际终身教育理论发展现状的研究[J]. 华东师范大学学报，2002.09

作者简介：

张永健（1991-），男，贵州兴仁人，黔南民族师范学院教育科学学院2015级硕士研究生，研究方向：学前教育。