祝庆尧

（江苏省阜宁县罗桥中心小学，江苏 阜宁 224422）

微课在小学数学教学中的运用

祝庆尧

（江苏省阜宁县罗桥中心小学，江苏 阜宁 224422）

近些年来，微课作为一种新的教学资源逐渐兴起，其发挥着极为重要的作用，在教育教学中有着广泛的应用。特别是小学数学教学，微课的应用能够使数学教学更具趣味性，提高学生的学习热情，强化教师的激情，能够顺利实现小学数学教学的效果。本文就微课在小学数学教学中的实际运用进行简要的阐述与分析，为数学教学的顺利开展提供参考。

微课；小学数学；教学；运用

现如今很多小学教师将微课应用到小学数学教学中，使得数学课堂更加生动、有趣，数学知识更加具体、形象，能够将抽象的数学知识进行优化与转变，使得学生积极主动地参与到数学学习中。微课教学中，学生能够通过合作交流学习数学知识，获得知识体验，激发学生的思维，使其更好地把握数学知识，强化数学技能。当前微课已经受到教师的认可，是一种普遍应用的教学模式。

一、课堂教学前应用微课教学

大量的教学实践表明，很多学生对于教材中的知识点是有疑惑的，由于不能及时了解学生对知识的掌握情况，因此很多学生的疑惑会在整节课中都存在，使得他们的数学学习效率以及水平受到影响。所以在小学数学教学前，可以通过微课的方法解决学生提出的疑问，帮助学生解疑答惑，使学生能够在课前解决存在的疑问，在课堂教学中能够有清晰的思路，在教师的引导下，学生的合作中顺利实现数学教学效果。

比如在学习简单的分数加减法时，很多学生会在分数加减法的运算法则这部分内容上产生疑问，如在运算加减法时为什么只加减分子，不加减分母？若是将分母也加减会出现什么结果？对于学生的这个问题，教师可以制作微课，其中的主要内容就是“同分母分数的相加减”在加减分子的同时，也加减分母，这样就得到合理的答案，从而使学生的疑问得以解决，使学生能够获得正确的分数加减法运算法则。

二、课中运用微课突破教学重难点

当前小学数学课堂教学重难点的突破成为教师和学生都十分关注和重视的问题，在教学重难点的突破中，教师需要对教学计划进行精心细致的设计，通过合理的引导让学生参与到学习中，解决学生的疑问，将重点问题进行分解，难点问题进行化解，使得教学重难点顺利突破。

例如在学习应用题时，比较典型的就是植树问题，两端需不需要栽树，对于这一问题，学生很容易就出现混乱，对此教师就可以使用微课教学，为学生播放微课视频，让学生知道植树问题是需要在两端都栽上树。进而从中抽离出数学模型，找到一些植物问题的应用题，指导学生接受强化训练。此外还可以通过画线段图的方式帮助学生学习数学学习，在纸上画三个点，其中就有两条线段，画四个点，就有三条线段，让学生自己画并观察，明确其中的规律，然后给出情境，将点作为树，线段就是路段，使学生知道，路段的数量要比树苗的总数少一。这样学生再遇到这类问题就不会出错。

三、复习中应用微课

小学数学知识间有着一定的联系，在学习新知识时要复习旧知识，这样才能够做到温故知新，实现事半功倍的数学教学效果。但是由于小学生的自我约束能力比较差，如果没有教师的引导与监督，他们很难高效的复习旧知识，复习的过程也比较枯燥，学生对于复习的兴趣并不高。因此教师需要通过微课教学帮助学生复习巩固旧知识，这些知识信息是教师精简过的，满足学生的认知规律，能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固旧知识，这种教学模式也能够提高学生的学习兴趣，实现良好的教学效果。比如学习平行四边形的面积计算问题，就可以通过微课为学生展示矩形面积公式的推导过程，帮助学生回忆这部分知识，然后将平行四边形向矩形转换的过程进行展示，让学生能够对平行四边形面积计算公式有更深的认识与理解，实现高效的数学教学效果。

四、利用微课丰富学生课外知识

数学其实就是对空间形式以及数量关系的问题进行研究，一直以来，人们都认为数学是枯燥的、抽象的，为了让小学生更喜欢数学，愿意接受数学知识，就需要提高学生的学习兴趣。在教学前，通过微课让学生了解课外知识，能够减少学生对新知识的恐惧感，吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，这样一来，学生的学习兴趣变会得到提升，能够更加积极主动地参与到数学学习中。

比如在学习用字母表示数的问题时，教师利用挂图为学生展示用小木棒摆三角形，摆1个三角形用3根小棒；摆2个三角形用2×3根小棒；摆3个三角形用（ ）×3根小棒；摆4个三角形用（ ）×3根小棒；……摆a个三角形用（ ）×（ ）根小棒。学生需要从具体的数转换到用字母a表示小棒的数量，对于这种未知的知识，学生肯定会出现慌乱、无措，若教师能够在课前通过微课为学生介绍我国古代人使用“堆”来表示未知数，古埃及使用“哈乌”表示未知数。到1559年，法国数学家使用A、B、C来表示不同的未知数，通过这些课外知识的讲解，再学习新知识，就会更加自然，也能够使学生的数学知识面得以扩宽。

结束语

总而言之，在小学数学教学中应用微课满足当前教学改革的实际需要，教学中的不同环节，微课发挥的作用也是不同的，教师要做到课内外学习以及时空上学习的密切结合，使得小学数学教学氛围和效果顺利实现。微课对于小学数学教学而言能够起到积极的推动作用，实现学生的自主学习，也让教师能够不断提升自我，从而实现高效的小学数学课堂教学。

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[2]殷建红,宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育,2016,02.

[3]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备,2015,18.

祝庆尧（1968-），男，汉族，江苏阜宁人，江苏省阜宁县罗桥中心小学一级教师，研究方向：小学数学教育教学。