张丽丽

（江苏省阜宁县实验小学新林路校区，江苏 阜宁 224400）

数字故事在小学数学课堂教学中的应用分析

张丽丽

（江苏省阜宁县实验小学新林路校区，江苏 阜宁 224400）

随着新课程改革不断推进，小学数学课堂教学更加有趣，互动性比较强。传统的小学数学课堂比较沉闷，枯燥乏味，小学生的数学学习兴趣并不高。当前素质教育逐渐得到重视，数学素养的培养成为小学数学教学中极为重要的内容，数学知识在社会生产生活中得到广泛的应用。小学数学课堂教学中开始应用数学故事模式，有助于提高小学生的数学学习兴趣。本文就数字故事在小学数学课堂教学中的应用进行简要的阐述与分析。

数字故事；小学数学；课堂教学；应用

社会不断发展进步，教育教学也日渐改革，使得传统的教学模式发生了一定的改变。数字故事的出现使得小学生在数学课堂上能够集中注意力，数字故事能够将教学中比较复杂的知识变得具体生动，数学知识点更加活跃，学生从被动学习转变为主动学习，学生能够主动地接受知识。数字故事的应用使得小学数学课堂更加活跃，更好地提高小学数学课堂教学效率以及效果。

一、数字故事在小学数学课堂教学中应用的意义

传统小学数学课堂教学中，教师过分注重课堂中知识点的背诵，在教学中，教师对于小学生的了解不够，教学在教学中是主导位置，学生只是被动的接受知识，这是传统小学数学教学中的不足，只有解决这些问题，才能够凸显出数字故事在小学数学课堂中应用的意义。数字故事是一种新的教学方法，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习自信心，使得课堂氛围更加活跃，能够使数学教学质量得到全面的提升。

与此同时，数字故事是能够将学生的反应反馈给教师，让教师明确学生的数学学习情况。进一步细化数学目标，在教学过程中加强监督管理，建立数学教学的数据库，让学生明确数学学习的目标，同时教师对学生的课堂表现进行评价，让学生能够在学习中了解自己，强化自己的思维素质，教师也能够及时了解学生数学学习中的不足，对自己的数学教学方法进行改进，让学生明确数学知识点，使学生能够更快的接受数学知识，使得数学教学效果得到提升。

此外，小学数学课堂教学中应用数字故事，可以通过数字故事提升学生的识别能力，让学生更好的对数学题进行判断，将数学知识放到故事中，创设良好的教学情境，提出假设，对数学题目进行重塑，使数学问题得到有效的解决，科学的进行推理分析。数字故事的应用能够从客观上将学生数学学习的思维反应出来，使教学模式更加满足学生学习的实际需要，实现教师与学生的良好互动。

二、数字故事在小学数学课堂教学中的应用

（一）借助数字故事导入课堂教学

小学数学课堂教学中，导入是十分重要的教学环节，导入的好坏将直接影响到后续教学的推进，传统小学数学课堂教学中，教师通常会利用衔接导入的方进行教学，将上节课的知识作为本节课教学的导入，这种教学方法虽然有着较高的效率，但是这种教学方法会让学生感觉到很大的压力，课堂教学比较沉闷，学生对于新课学习并没有兴趣。而使用数字故事进行数学导入，更具趣味性，满足学生的学习需要，让学生保持轻松愉悦的心情进行数学学习，加之教师的帮助与指导，能够让学生结合实际知识进行数学学习，将数学知识与故事相连接，让学生更有兴趣学习。比如在学习“100以内的加减法”时，教师就可以利用故事进行导入，唐僧师徒4人在去往西天的路上路过了一个果园，果树上一共有76个果子，悟空摘了15个，果树上还剩多少个果子？孙悟空是小学生都熟悉的英雄人物，小学生的兴趣比较高，借此进行数学学习，会提高数学学习的兴趣。

（二）创设生活化的问题情境

在小学数学课堂教学中，为了提高学生的数学学习热情和欲望，教师就可以依据实际情况，创设生活化的问题情境，让学生能够积极主动地学习数学知识，更好的掌握数学知识。在小学数学课堂教学中，教师可以通过数字故事创设问题情境，如生活化、故事问题情境，使得学生的注意力被故事吸引，让学生能够在最短的时间内融入到课堂学习中。

比如在学习“认识周长”的知识时，教师就可以创设数字故事的生活化问题情境，教师借助多媒体为学生播放“胖小豆减肥”的数字故事，教师可以结合数字故事让学生回答问题，胖小豆能不能按照妈妈的要求在学校操作上跑步，胖小豆在操场上跑一圈是多少米，胖小豆能不能减肥成功。通过生活化问题的创设，学生能够对周长有简单的认识，这时教师在指导学生学习周长的问题时，就能够提高学生的数学学习兴趣。

（三）利用数字故事讲述数学知识

小学数学教学中，教师可以借助于数字故事讲述数学知识，使学生更好的学习数学知识，教师结合数字故事将知识展示在学生面前，让学生更好地学习数学知识。如在学习“认识几分之一”的知识时，教师可以通过分数线演变的数字故事让学生对分数线有认识和了解，并利用《算盘书》中分数线的认识，更好地数学习分数线的知识与表达方法。

结束语

总而言之，通过数字故事进行小学数学课堂教学，能够使得传统的教学方式发生变化，提高学生的数学学习兴趣，使小学生更加积极的学习。数字故事的应用能够让学生更好的理解认识教材，顺利完成教学目标。同时教师也需要认识到数字故事只是教学的辅助手段，教师需要有效的利用这一方法，顺利的开展数学课堂教学。

[1]刘溪坤.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育,2016,（21）.

[2]张晓燕.数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新课程(小学),2016,（09）.

[3]季佳.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].数学大世界(下旬),2016,（07）.

张丽丽（1975-），女，汉族，江苏阜宁人，江苏省阜宁县实验小学新林路校区一级教师，研究方向：小学数学教育教学。