邱成斌

[摘要]在铜仁市乡村学校音乐类活动科目的实地调查中显示，以电子琴来开展教学的学校最为普遍，充分说明电子琴中丰富的音色与多变的节奏能够吸引大量学生参与到音乐学习活动中来，学生们通过学习电子琴的过程中走进音乐的世界。

[关键词]乡村少年宫；电子琴教学集体课

一、我国目前电子琴的发展状况

电子琴作为一种电声乐器在二十世纪九十年代末与本世纪初在我国的发展是一个鼎盛时期；单排电子琴的特点是重量轻携带方便、功能多，有着丰富内存的各种音色与节奏利于选择；特别是价格便宜适应于普通家庭的购买能力，在当时几乎替代了脚踏风琴，同时为钢琴热的到来做了铺垫与过度。在二十世纪九十年代的商业舞厅里、在大型厂矿的职工俱乐部里、在大学的大礼堂或者食堂里以及比较大的行政事业单位的大型会议室里都可以看见电子琴的身影。当时的钢琴还是奢侈品，学习电子琴的学生远远超过学习钢琴的学生，在贵州省的省会城市贵阳的乐器考级活动中电子琴考级的学生是最多的。因此许多省份的音乐家协会都成立了电子琴学会来开展电子琴教学、比赛以及讲座的活动。电子琴产品比较丰富，最出名的有日本的卡西欧和雅马哈电子琴；中国深圳产的美得理电子琴与上海产的呤飞电子琴是国产比较好的品牌。电子琴的教材得到了不断的改版更新，特别是中央音乐学院的王梅贞教授主编的电子琴考级教材就出版了四套；除了原来的独奏教材外还增加了重奏教材，大大的扩展了电子琴的演奏形式，丰富了教学内容。电子琴的师资来源主要是钢琴与手风琴教师，丰富的师资迅速推动了电子琴事业的发展。但是随着国民经济的不断增长，城市家庭越来越富裕，钢琴成了学习乐器的一种时尚成为新宠儿代替了电子琴，电子琴在城市逐渐退出了市场的同时成为了农村家庭的首选。这在某种程度上与国家建设乡村少年宫的动机是不谋而合，反映了乡村少年宫项目的建设时间恰到好处。

二、乡村少年宫开设电子琴集体教学的基础比较成熟

（一）群众基础比较好利于开展教学

电子琴作为乐器的一种在铜仁市农村家庭成为孩子们的首选，从玩具电子琴到可以用来学习的不同档次的电子琴在铜仁市农村家庭随处看见，它丰富的音色代替了在农村有着传统乐器基础的二胡、笛子，虽然电子琴不能够完全取代它们，但是功能中具有二胡与笛子音色的电子琴还是在农村音乐文化中站稳了脚跟。我们可以在农村的红事白事的活动中看见乡村乐队发生了明显的变化，电声乐队的四大件（电子琴、架子鼓、电贝司与电吉他）代替了传统的吹打乐对的四大件（唢呐、鼓、锣与钹）其中电子琴的使用功不可没。所以电子琴在铜仁市农村的存在有着广泛的群众基础容易被家长接受，有利于电子琴教学在铜仁市乡村少年宫项目学校的开展。

（二）电子琴的功能利于音乐教学与民族音乐传播

电子琴除了有着丰富的音色和不同的各种节奏功能外，还有储存与录音功能以及耳机功能；不但可以把歌曲或者乐曲通过音色与节奏的不断组合演奏出来，而且还可以通过录音功能储存起来不断播放；特别是音乐基础教学中的节奏练习，音乐课中的视唱与练耳有了电子琴的帮助大大的减轻了教师的工作量，同时能够提高学生的节奏感与视唱练耳能力，成为辅导员得力助手。耳机功能的使用是其他音乐活动不具备的一种教学手段，是教师单独指导学生以及学生独立练习不受别人干扰的好帮手。同时铜仁市各县区地方上的民歌比如石阡脍炙人口的《情姐下河洗衣裳》、《大田栽秧行对行》以及地方戏曲比如思南花灯戏中的《开财门》、《五送郎》、《小弟留来唱丑角》都可以利用电子琴的编辑功能收集整理出来用于地方特色教学，把当地民族民间音乐面向铜仁市乡村孩子进行教学，可以起到传播与传承的作用。

（三）师资力量来源比较专业利于规范教学

铜仁市乡村少年宫音乐活动开展中的电子琴辅导员基本是在校专职音乐教师担任，这些音乐教师虽然没有专门学习过电子琴的操作与使用，以不一定是钢琴与手风琴专业的主修生，但是技能水平大都在车尔尼钢琴教材599与849之间，加上音乐专业的综合知识；作为键盘派生乐器的电子琴，音乐教师只需要稍微熟悉它的开机关机、节奏与音色的使用以及录音与储存功能的掌握就完全可以胜任电子琴的集体授课或者个别辅导了。特别是电子琴重奏中的初级课程，学生只要技能达到拜耳钢琴基础水平就可以开展既轻松又愉快的重奏练习与演奏了。

（四）电子琴教材来源系统丰富利于教学的延伸

系统的电子琴教材是铜仁市乡村少年宫长期开展电子琴教学的基础与延伸，电子琴教材不能够完全使用钢琴教材来开展教学，但是可以改编钢琴教材来为电子琴服务，比如北京体育大学出版社万宝柱编著的电子琴初级、中级、高级教程以及中央音乐学院王梅贞教授主编的四套电子琴考级教材（包括重奏教材）中的内容就是钢琴教材改编过来的，非常适合电子琴的使用。铜仁市乡村少年宫项目学校开展电子琴器乐教学就可以系统的学习这些教材，不仅可以培养孩子们的乐感而且还可以大大的提升了他们的弹奏能力与音乐素养。

（五）电子琴集体教学有利于培养乐感与集体合作精神

乡村学校少年宫建设项目的目的是使农村孩子能够通过艺术教育来提升素质，音乐教育更是这种艺术教育的重中之重；古希腊人把音乐称为灵魂的体操，同时又把体育和音乐视之为促进青少年身心健康全面发展的最好的手段；欧洲一直到中世纪大学的四科之一便是音乐；孔子的六艺把音乐列为第二位。音乐教育可以促进人们的联想与幻想能力的发展，而联想与幻想能力正是科学创造与发明不可缺少的条件。乡村少年宫的音乐教育活动是以普及教育为主，不提倡精英教育；每个孩子都有学习音乐的权利，以“培养宏大的文化人才队伍”为目的；使他们能够没有压力轻松地学习音乐，在愉快的气氛中感受音乐，享受音乐给他们带来的乐趣。我们贵州省有一个交响乐团（贵阳市交响乐团），可是对于铜仁市乡村的孩子（特别是留守儿童）能够听到交响乐团现场演奏的屈指可数；但是电子琴集体授课中的合奏与重奏教学，特别是四人一组或者八人一组重奏教学就像一个小乐队，可以利用弦乐音色排练弦乐四重奏作品，还可以加上铜管与木管音色与打击乐音色就可以排练小型的交响乐作品，体会交响乐的魅力。相信受到音乐感染的学生们在没有辅导员的情况下自己可以自觉进行练习与排练，使得他们从被动接受音乐教育变成主动感受音乐、快乐的学习音乐，这样是能够培养学生的团队精神与自学能力的。

总之，由于受到农村的实际经济条件的限制，在钢琴目前还不能够大面积的普及到乡村家庭的今天，大量音乐节目如《中国好歌手》、《中国新声代》、《中国好声音》早已通过电视、电脑、手机等工具传播到广大农村的千家万户；音乐无处不在！乡村孩子对音乐的渴望度非常高。乡村学校少年宫项目的建设给了农村孩子提供了非常及时到位学习机会，解决了农村孩子想学习音乐的许多问题（器材、场地、辅导员）使得他们学习乐器不在是一种奢望。电子琴的教学只是其中的一项，合唱课作为一项集体音乐科目同样与电子琴一样有着相同类似的教师资源可以一起用来开展教学，在这里就不作专门阐述。其实乡村少年宫的活动开展是大有可为的，2015年3月18日从中国未成年网获悉，贵阳市息烽县永靖小学乡村学校少年宫作品《低碳宝宝》，获得2014年全国乡村学校少年宫作品评比大赛第四季十佳作品奖。这充分体现了我省乡村学校少年宫活动开展是可以办得有声有色值得期待的。