李启忠

【摘 要】近年来，在教育改革的不断深入推动下，人们对教育越来越关注，人们对教学质量也提出了更高的要求。在我国的教育体制中，小学作为我国教育教学的重要组成部分，对学生今后的发展有重要影响，对我国的教育教学有直接的影响，逐渐成为社会教育关注的热点。此外，无论是在以往的教学模式还是现阶段的教学模式中，班主任都对学生的发展教育有极其重要的作用，班主任与学生之间和谐关系的构建在我国的教育中具有较高的教育价值探索，是我国小学班主任与学生之间构建和谐关系促进学生健康发展的重要依据。

【关键词】小学班主任；构建和谐关系

随着我国改革开放的深入发展，人们的经济收入较以往有所增长，生活水平也得到不断提高，这使得人们不再仅仅关注自身衣食住行，对教育更加的关注。小学班主任对学生的引导作为我国教育的重要组成部分，在我国的教育体系中占据重要地位。对于小学生来说，在学校学习生活中接触最多的就是班主任，与班主任之间的和谐关系的构建是学生必须学会的课程。在新课标改革的要求下，我国小学班主任与学生之间的关系得到了很大的改观，但现阶段我国的小学生师生之间和谐关系的构建仍然存在很多问题。本文就目前我国在小学班主任与学生之间和谐关系的构建所存在的问题及其解决的有效措施作分析，希望对有关部门解决相关的教育问题有积极的作用。

一、我国现阶段小学班主任与学生之间的关系现状

1.教师对学生缺乏应有的爱心

小学是我国教育的重要构成阶段，在小学教育中由于学生的理解能力不完整，心理与生理发展很不成熟、自制力差、容易犯错等问题，对小学教师的教学素质提出了更高的要求。小学班主任作为学生在学习生活中接触最多的人，对学生有直接的影响。但在我国目前的小学教育教学中，一些班主任对学生采取不正确的管理方式，在课堂中对学生的管理存在偏激的情况，对学生的全面发展造成了一定的消极作用。在自己的教学中，有些班主任存在不负责任的现象，对于学生学习上存在的问题采取不闻不顾的态度，在很多问题上对学生存在同事不同待遇的情况。有的老师在在教学中对于学生采取漠视的态度，一旦学生的学习出现了问题就直接联系学生的家长，更甚至一些老师出现对学生采取体罚的现象，这些想象的存在对我国构建小学班主任与学生之间构建和谐关系造成不利影响，对学生的发展造成了负面影响，严重阻碍我国教育的发展。

2.不当的班级管理制度

在我国的教育中，班主任往往采取制定相应的制度来对学生进行管理，但一些教师在制定班级规章时存在很多不公正的现象，导致我国的小学班主任与学生之间的和谐关系的构建迟迟得不到深入。例如，教师在教学过程中，存在班级管理脱离实际的情况，没有从行动上做到公平对待每一个学生，这些现状的存在对于学生的心理和认知造成了负面影响。此外，一些教师在教学中，由于受到传统教学的影响，把自己置于高高在上的地位，让学生在学习中对班主任存在恐慌心理，有的班主任在班级管理时对学生采取严格的管理制度，没有做到从实际的情况出发，忽视了学生实际发展需要，只注重形式，这些因素对于学生来说不利于学生的全面积极发展，对学生的全面发展有负面影响，不利于我国小学师生和谐关系的构建，阻碍我国教育的进程。

二、小学班主任与学生之间构建和谐关系有有效措施

1.掌握学生特点，发展师生关系

在小学教育教学中，班主任是学生在教学中接触最多的教师，所以，班主任对于学生的影响是极其重要的，师生之间和谐关系的构建也是极为重要的。教师与学生之间和谐关系的构建有助于小学生的全面发展，促进小学生的健康成长。在传统的教学中，教师在课堂上只采用简单的方法结束自己的教学，完成自己的任务，忽视了与学生之间的关系的构建，这要求教师在教学时应该通过多种教学手段丰富自己的教学内容，例如，在严肃的教学课堂上，教师可以通过提问的方式缓解课堂严肃的气氛，并通过提问的方式，了解学生的真实想法，拉近自己与学生之间的距离。同时，教师在对班级进行管理时，应该对班级进行正确引导，对学生不再仅仅采取严格的管理，调整自己的教学管理，使学生在思想上可以得到良性发展，这对于我国当前小学班主任与学生之间和谐关系的构建有积极的推动作用，有利于实现我国的教育进步，提高我国的教育质量。

2.正确看待学生成绩

在班级管理中，不管该班级有多优秀，总会存在后进生，人们对于一个班总体好坏的评价以及对于班主任工作指标的评价往往可以通过后进生表现出来。后进生在班级里会给班级管理带来很多问题，这要求班主任在对班级进行管理时，对于后进生采取正确的管理方式，班主任应该尽力找到后进生的成因，然后针对成因找出解决的措施，提高后进生的成绩。另外，一些教师为了提高自己的教学指标，一味追求学生学习成绩的提高，对于基础差一点的学生采取漠视的态度，造成基础差的同学觉得自己不如别人，在别人面前抬不起头，不利于师生和谐关系的构建，这要求班主任在班级管理中改变以往的管理方式，不再只是关注学生的学习成绩，不再把成绩作为衡量学生素质的唯一标准，尊重学生的差异性，鼓励学生多方向发展。再者，教师在教学中应该采取因材施教的教学方式，针对不同的学生提出不同的教学模式，全面促进学生的健康发展。

三、结语

我国在新课标改革的要求下，不断改进我国的教育教育模式。小学班主任与学生之间的和谐关系的构建在新课标改革的要求下取得了长足的发展，针对现阶段我国小学班主任与学生关系之间存在的问题我国不断提出解决措施。其中，小学班主任在处理自己与学生之间的关系时，应该首先转变自己的班级管理理念，形成正确的教育观，了解学生的真实所需，构建学生与教师之间交流的横梁，努力转变自己的教学方式，实现教师与学生之间和谐发展，最终实现小学班主任与学生之间和谐关系的进步，推动我国教育的发展，提高我国文化实力。

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