拥忠

【摘 要】对幼儿游戏在幼儿教育中的价值性加以分析，结合幼儿游戏在幼儿教育中的创建原则，列举幼儿园幼儿游戏的创建案例及幼儿游戏在幼儿园课程教学中的价值进行研究，力求打开幼儿游戏教学的新篇章。

【关键词】幼儿游戏；实现；教学价值

目前，科技的不断发展带动了人们生活方式的转变，给人类生活带来了翻天覆地的变化，在生活方式发生变化的同时，人们的观念也随着社会的发展而发生着变化。在现今，由于国家的计划生育政策以及城市家庭观念的改变，很多家庭只有一个小孩，自然他们都是每一个家庭的核心，被父母百般宠爱，几乎什么都是父母在代劳，根本没有去体验生活的机会，也没用犯错的机会，所以在平时的学习和生活中，几乎享受不到教育和益智游戏的乐趣。孩子在小的时候基本上是通过在与人不断的游戏中体会一些道理和学会一些知识，所以游戏不单单是在生活中，它在学校里也有其特殊的教学价值的存在。

一、构建幼儿游戏在幼儿课程教育中的价值

小孩子由于年龄小，对很多事情都还没有形成完全的概念，他们对世界和事物充满着好奇，很纯真，在更多的时间里是通过和其他的小孩一起游戏来懂得一些事物。在学校的教学中，我们就需要抓住小孩子这种爱玩的心理，将游戏引进课堂，促进寓教于乐，将幼儿的积极性调动起来，通过在游戏中设置一些知识点，让其在游戏中学到知识，一举两得。针对幼儿的年龄特点，游戏教育主要可以从以下两个方面来分析：

（1）第一个就是注重探索多元化的智能。多元智能的概念已经出现很早了，它的运用是以多元智能理论为基础，多元智能理论最先是由加德纳提出来的，它主要的观点就是将游戏与课堂融合起来，将知识点融入日常教学之中，通过这样的方法来培养幼儿的多种能力，比如自信心，自制力以及团队协作能力等等。

（2）第二个方面就是通过游戏与教学的融合培养来加强课堂知识点的认同。现今，课堂教学模式比较单一，枯燥无味，这种传统的教学方式容易挫伤幼儿的自信心和积极性，消磨掉他们对于学习的兴趣，而通过将游戏引入到课堂教学中来，能显著改善这种现象，达到事半功倍的效果，通过游戏，幼儿能够更加理解知识和记忆知识，从而使教学发挥最大效用。

二、幼儿游戏课程创建原则

要最大限度的发挥幼儿教育的功效，通过加入游戏，使二者得到很好的结合，这需要在全局上重点关注几点，首先是课堂需要趣味性，其次是游戏需要适宜，第三是结合需灵活。这是从整体上来分析，只有做好这几点，才能真正把游戏盒课堂结合起来，发挥最大效益。

（1）把握好“趣味”性的程度，让课堂不再那么生硬，以提高幼儿的积极性。不管是游戏还是课堂，都需要趣味性作为基础，没有趣味性，课堂就会乏味，幼儿就会失去学习的乐趣，所以，需要将游戏引进课堂，在平常的教学中，重点就是如何来吸引幼儿的注意力，这是课堂教学成功与否的关键。在游戏选择上，需要选择与课堂知识点结合紧密的，同时要求游戏简单易学，能够适宜大部分人玩，内容上具备一定的趣味性。另一个方面，就是游戏需要与其他类型不同，也就是具备新奇的特点，能够吸引幼儿的注意，增进教学效果。

（2）把握好适宜性的特点，让游戏真正走进课堂。在进行选择游戏类型的时候，需要注意的一点就是不是所有的游戏都适合引入课堂教学中，可能在趣味性方面已经满足前面所分析的要求，但是如果不适宜或者与教学无法进行很好的融合，就没有必要引进课堂教学了。要根据课堂教学的内容来选择游戏类型，然后进行二者的编排，使其融合在一起，此外，在幼儿教育中，要特别注意，游戏的选择要照顾到所有的幼儿，所有的年龄段，根据一些指标来合理选择。

三、幼儿游戏教学案例及价值

（1）数学宫格跳。这个游戏比较普遍，而且对于教学很有帮助，能够显著改善课堂效果，提高幼儿们的学习积极性。这里大致介绍下数学宫格跳的游戏流程，以及分析此游戏对于课堂教学具有什么好的效果。活动准备工作，首先需要在空旷地方绘制出一个正方形的格子，然后再在其中划分出很多小正方形的格子，这里这些小格子的数量主要取决于参加游戏的幼儿数量，灵活性比较强，最后在每一个小格子内写上一些需要教授的知识，比如数学题；接下来就是游戏的开始阶段，教师通过报出一个数字，然后幼儿去在小格子内找到相应的等于这个数字的，比如说6，就需要找到结果是6的格子。游戏的价值：这个游戏具备很强的可行性，且实行起来很简单，巧妙的将数学知识融入其中，让幼儿在玩游戏的同时学到数学知识。

（2）数字堆堆抱。活动流程如下。第一步：将小朋友都集合在室外，并做好准备活动，使其围成一个圈站好。第二步：教师喊数字，小朋友根据数字，团抱在一起。例如：教师喊“3”，则三个小朋友搭档抱在一起。游戏价值：通过数字推推抱的游戏，加深了幼儿对于数字的认识，并且可以将数字运用到实际的生活中。而且在游戏的过程中，需要多个小朋友配合完成，增强了幼儿课堂学习的合作性，最大化发挥教学的实践作用。

参考文献：

[1]李章琼.关于幼儿游戏的教学价值及其实现研究[J].亚太教育，2015（7）.

[2]刘焱.幼儿园游戏教学论 [M].中国社会出版社，2005.

[3]王金娜.论教育的游戏精神[D].南京：南京师范大学，2007：7.