程梅兰　袁望球

【摘 要】初中阶段是一个人的思想品德由不成熟到成熟的过渡时期，也是一个人的人生观、世界观形成的关键时期。在传统的初中德育教学中，教师以循循善诱的教导为主，而学生表面的“接受”和实际的“行动”存在着很大差距，无法帮助学生养成良好的思想品质。体育课程是建立在实践的基础之上的，具有严格的组织纪律，有鲜明的集体感，且能充分反映学生个性特征，相比于其他的学科，它更能在团体活动中规范学生的行为，有效进行知行转化，培养学生言行一致的高尚品德。

【关键词】初中体育；德育；课堂教学

对学生进行有效的德育是学校教书育人工作的重要组成部分。体育教学中有效地实施德育教育，不仅能锻炼学生的意志品格，而且能够树立学生的爱国主义和集体主义观念，培养学生服从领导、遵规守纪、诚实机智、拼搏进取的心理品质。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止空洞的说教；必须从实际出发，有的放矢，持之以恒；必须严格要求和耐心教育相结合，针对学生的生理和心理特点，以表扬为主，循循善诱。只有这样，才会使体育教学在思想品德教育方面发挥更大作用。

一、以身示范，发挥教师的德育模范作用

教学活动是一个双向交流的过程，在交流过程中，教师是组织者、协调者和引导者，学生才是交流的主体，在课堂互动过程中教师的一言一行都对学生有直接影响，所以教师在开展德育教育的时候，自身言行就是最有利的工具。体育课堂上老师的各种表现，比如上课态度、对学生的心态、有无迟到早退现象等，学生都看在眼里，记在心里，也会通过一定的方式表现出来。德育重在言传身教，如果教师兢兢业业地工作，积极关心爱护学生，尊重学生，拥有高超的教学技艺，那么在学生心里就会树立良好的师德形象和威望。

二、于生动有趣的课堂锻炼中强化渗透德育

在体育教学中，学生最重要的学习方式便是实践锻炼。如何在生动有趣的课堂体育实践锻炼中渗透德育很重要。毋庸置疑，身体活动是学生体育学习的重要手段，基于此，教师可以通过富有情趣化的各种实践组织方式来锻炼和巩固学生的体育技能。在这些积极有趣的身体活动中，学生增强了情感，磨炼了意志，加深了体验，陶冶了情操，并养成了良好的习惯。例如，在体育教学中，要多选择趣味性十足的游戏教材，并将游戏教材中的具体方法践行到学生身体活动中去，特别是将教材中渗透的道德因素逐一在课堂实践中展现出来。在教学中，采用趣味实际锻炼法是渗透德育，是激发学生内在情感、加深情绪体验、增强坚强意志、培养学生果断勇敢、积极进取品质、形成健康竞争观的重要途径。

三、在体育竞技中实施德育教育

教学比赛能有效地发展身体素质，提高动作技术、技能，以及在复杂的比赛条件下，合理运用技术动作的能力，培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制能力、集体主义精神等优良品质。如进行篮球教学比赛时，安排学生当裁判，学生裁判水平不高，难免出现判罚不准确的时候，这时我就要求队员必须服从裁判的判决，培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质。同时在激烈的比赛中，学生从通过掩护、策应、传切等战术配合最后精彩得分的喜悦中体会到集体的力量、团结的力量，也能明白“友谊第一，比赛第二”的真谛，还能培养学生对胜不骄败不馁的思想品质。

四、善于运用积极的、正面的教学评价

体育教学是师生进行互动的双向交流活动，学生与教师之间能够通过体育训练产生共鸣，也能够在体育活动中形成心理上的认同感。教师要在体育教学过程中认真观察学生的反映，从学生在体育活动中的表现，对学生遇到的问题进行分析和解决，并利用这些机会对学生进行行为上的纠正和评价。教师要利用积极的、正面的评价，鼓励上进的学生，也要对积极性不强的学生进行引导，要疏通学生之间的矛盾，减少学生对体育锻炼的畏难情绪，同时通过心理的沟通与交流，提高教师对学生的影响力，让学生从教师身上学到更多做人的道理。

五、结合偶发事件的处理进行教育

体育教学过程中，偶发事件时有发生，思想品质上的种种弱点就会在偶发事件中表现出来。这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行正确引导。少批评，多表扬，以正面教育为主，使学生沿着正确的轨道成长。提高学生对是非的判别能力，达到进行德育教育的目的。

总之，在体育教学中对学生进行德育教育，机会有很多，教师要善于把握。教师要根据学生的不同情况，有针对性地对学生进行德育教育。在体育教学中，教师是主体，学生是客体，一切活动都要通过教师作用于学生。如何把德育寓于体育教学之中，关键在于教师。这就要求体育教师在教学过程中，因材施教、认真备课、精心设计，把德育贯穿于整个体育教学之中。

参考文献：

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[2]李宜彩.初中体育教学如何进行德育教育[J].中国科教创新导刊，2013（19）.

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