李艳芝

一、中职学生的学习现状

据调查中职生绝大部分学生的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信。许多中职学生上初一、初二时的成绩是很好的，后来因为上网成瘾、或过分关注异性、或抽烟打牌而渐渐荒废了学业，当他们想改掉“坏毛病”的时候却发现自己已是病入膏肓，因为方法不济或恒心不足而难以自拔。中职学生较普遍存在自卑、迷茫至少是不自信的心理。这种不信心的心理又容易造成他们对学习提不起兴趣，更别说是对母语之外的英语的学习了。

二、如何培养学生的学习兴趣

1.学习英语之前，先解惑答疑

这里说的解惑答疑，是指我们可以在正式学习英语课程之前，花一到两个课时的时间，先让学生们说出他们对英语存在的一些疑问，比如说为什么学习英语、它的发展史是什么样的，或者反过来，说说他们对英语了解多少。学习得以发生，必须激发起学习者的动机，这是学习过程中的关键，要使学习者“具有达到某种目标的愿望——头脑中的期望——产生学习的动力”，在不断了解的过程中，激发他们的学习兴趣，让他们主动去学。

2.良好的师生关系

古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。现在的学生正好处在一个特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，如果教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教学效果适得其反。久而久之，学生对老师的畏惧也引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系；应当公正地对待每个学生，尤其是差生，决不能“戴有色眼镜”看人。

3.课堂教学设计

我认为英语的学习是“内”“外”兼修、“苦”“乐”参半。传统的英语教学，偏重于外在的表面知识，忽略了内在的素质培养，许多学生一毕业，就把所学的所谓知识忘得一干二净，并没有转化为自身的内功；传统的英语教学，偏重于强调学习的刻苦，忽略了学生学习乐趣的培养。所以，在英语教学中，要引内助外，外为内用；要注重方法的多样、知识的实用、内容的趣味、氛围的热烈，从而使学生乐于学，也学得好。下面就是我对课堂教学设计的几点体会：

（1）利用实物。每个单元都要学习接触新的单词，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。我们在条件允许的情况下，会带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一成不变的课堂环境中感到一些新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。比如说我们可以把每个单词的词性固定为一个颜色，名词是蓝色，动词是红色，形容词是黄色……再配合图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中，不但记住了单词的意思，还能记住它的词性用法。另外，我们可以在课前制作实物时，发动学生自己制作，学生运用自己的作品进行训练，效果更佳。

（2）创设情境。如：教学第二册第三单元Text 1时，我们要求学生将课文改为短剧，分组进行排练，让学生充当角色，分别扮演Mrs.Miller、Mrs.Carey、Bob和Tom，进行精彩的对话表演。再配上适当的肢体语言和道具，一定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文的理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。

（3）运用生动的多媒体。如：教学第二册第一单元问路的内容时，我们让学生以场景中的人物身份去找前面某个路线，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问要去的地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击场景中的人物，按照学生描述的路线向前移动场景中人物的位置。在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，像“Excuse me，wheres the post office？Excuse me.Is there a bank nearby？”这样常用问路的句型在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。

（4）课堂小游戏。在英语课堂上，由于要记的内容较多，长时间的机械训练，学生会感到枯燥，脑神经容易处于疲劳状态。但是，如果我们能把游戏运用到英语教学中来，以游戏的娱乐性来集中学生的注意力，调动他们的积极性，也是一个既有趣又有效的方法。如，拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q、Z）可以一人多拿几张。游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S、H、I、P字母的学生应立即到讲台前按顺序站队，先按正确次序排好队的为优胜。通过这样的形象记忆，学生对单词的印象会更深刻，记得会更牢，还不用再专门花时间和精力去记单词的汉语意思，这难道不是一箭双雕、一石二鸟的好办法吗？

三、小结

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见兴趣在传授知识过程中是至关重要的。因此我们每次走进课堂之前，都要精心设计一些生动有趣的教学，并对教学内容、方式和步骤做到胸中有数，那们的课堂一定会充满活力，教与学一定会取得更好的效果。