郭淑杰

摘 要：随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》的出台和实施，阅读教学成了此次语文改革的重点。在目前的初中语文阅读教学中，仍然以教师对课文的讲解分析为主，课堂上忽略了学生对文章的个体感受与体验，忽视了语文阅读教学的本质，这与新课程标准的理念是相背离的。

关键词：语文教学；误区；引导；自主阅读

众所周知，吉林省中考语文试题分为积累与运用、阅读和写作三大部分，其中阅读部分所占的分值为整个卷面的三分之一，可见其重要性。但是在初中语文课堂的阅读教学中却存在很多误区，这样就直接导致了学生阅读主体地位的削弱，从而影响整个语文教学。随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》的出台和实施，阅读教学成了此次语文改革的重点。在目前的初中语文阅读教学中，仍然是以教师对课文的讲解分析为主，课堂上却忽略了学生对文章的个体感受与体验，忽视了语文阅读教学的本质，这与新课程标准的理念是相背离的。我在二十多年的初中语文阅读教学中积累了很多经验，这些经验和见解与新课程标准中对阅读教学的要求是相契合的，下面我就针对目前语文阅读教学的现状谈一谈其中存在的问题及自己的粗浅做法，以求和大家共同商榷。

一、目前初中语文阅读教学中存在的误区

我们知道，阅读实际上就是阅读者与作品的心灵碰撞和对话，当教师调动学生对作品进行深度的情感体验时，学生如果真正走进作品，他们便会真正地体会到作者所要表达的情感和思想，从而悟得文章的真正内涵。……