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[摘 要]数学在初中教学中占有非常重要的地位.而德育教育是学校教学工作的重中之重，是每一个教师义不容辞的责任.在农村初中数学课堂教学中，教师要探索渗透德育教育的有效策略，使学生不仅在学习能力方面有所提高，而且在道德思想层面有更好的提升.

[关键词]农村初中数学 德育教育

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）110042

新课改以来，教育教学发生了翻天覆地的变化.教书育人是每一个教师的义务.教师不能只是单纯地教给学生知识，更要对学生进行德育教育.在农村初中数学教学中，教师要注重从学生的具体学情出发，依据实际教学内容，渗透德育教育，为培养高素质人才打下坚实的基础.

一、联系生活实际，培养学生保护环境的意识

数学与生活有着密切的联系.因此，教师在数学教学中要善于根据具体学情和教学内容，联系实际生活，将数学知识内容与实际生活巧妙地整合在一起，为学生营造熟悉的学习氛围之余，培养学生保护环境的意识，促使学生养成勤俭节约的好习惯，从而达到最佳的德育效果.

例如，在教学《统计调查》时，教师引导学生学习各种统计表的知识内容，为学生布置了一个任务.教师问：“你们大概统计一下自己家里每天大约消耗多少个垃圾袋.一个月呢？一年呢？用你们的方法统计数据.”教师布置完任务后，学生都表现得很积极，主动投入思考和调查中.学生在整理数据、统计数据、分析数据

的过程中

，了解到数据收集的一些知识与方法，并意识到自己家中每天不经意间浪费了很多个塑料袋.全班学生

通过观察、分析自己统计的一系列数据，

发现我们每天制造的白色污染程度太过严重，原来自己每天会为地球带来如此大的负担，从而下定决心改掉坏习惯.这样有利于培养学生保护环境的意识.

教学中，教师联系生活实际，让学生自主调查、探究、统计，不仅有效地促进学生自主学习，提高了学生的学习效率，还在很大程度上对学生进行了德育教育，培养了学生保护环境的意识.

二、补充数学历史，增强学生的民族自豪感

在初中数学课堂教学中，教师不仅要教给学生知识内容，还要对学生进行德育教育.数学内容一般都比较枯燥乏味，很难吸引学生的注意力.为了改变这一点，教师可以在数学教学时，补充一些数学历史，让学生更多地了解数学知识的发展背景，激发学生的学习兴趣，增强学生的民族自豪感.

例如，在教学《勾股定理》时，教师为了激发学生的学习欲望，同时让学生了解到我国伟大的数学历史，向学生介绍了部分有关勾股定理的数学史.教师说：“我国最早的一部数学著作《周髀算经》中，记载了有关勾股定理的一个应用特例.其中有一段周公和商高的对话……并比毕达哥拉斯提出的勾股定理理论早了将近五百多年……”然后，教师又向学生介绍了一些有关“勾3股4弦5”的历史缘由.学生在听讲的过程中，都表现得很兴奋和主动，对教师所讲述的历史内容充满了兴趣.这样的教学让学生无形中对数学知识的发展背景有了一定的了解和认识，促使学生深入学习，提高了学生的学习效率，并间接地让学生意识到我国在数学领域取得的重大成果，有效地增强了学生的民族自豪感.

三、实施科学评价，培养学生的自信心

在以往的数学教学中，教师存在一个误区，认为只有批评才会激起学生的斗志，才能促使学生更好地学习.其实不然，批评会使学生越来越自卑，使学生对数学产生极大地恐惧，甚至厌倦数学.因此，在数学教学中，教师要注重对学生实施科学、合理的评价，给学生多一些鼓励和赞扬，以更好地培养学生的自信心.

例如，在教学《一次函数》时，教师为学生设计了几道练习题：（1）一次函数y=-3x+1的图像与x轴的交点坐标是多少？与y轴的交点坐标是多少？（2）一次函数y=2x-1一定不经过哪个象限呢？教师给出问题后，学生立即投入思考中.很快就有学生给出了答案.有一名学生说道：“第一题中求一次函数与x轴的交点时，只需要令y等于0，即令-3x+1=0，最后解得x=13.所以该一次函数与x轴的交点是（13，0）.求一次函数与y轴的交点时，则令x等于0，最后解得y=1.所以该一次函数与y轴的交点为（0，1）.”这时，教师要给予学生肯定的评价：“你回答得非常正确，不仅结果正确，思路也非常清晰明了，可见你掌握了一次函数的知识内容，希望你继续努力，老师相信你可以做得更好.”学生在得到教师积极的评价后，信心大增，会更加主动地去学习数学新知.

在数学教学中，教师对学生科学的评价可以有效地培养学生的自信心，

激发学生学习数学的兴趣，让学生变得更乐于学习数学，有利于提高学生的学习效率，实现高效课堂.

四、结合教学内容，强化班级凝聚力

初中生在不断地发展，教师要充分发挥自己的引导作用，努力培养学生的素养，促使学生成为高素质人才.在初中数学教学中，教师要善于渗透德育教育，根据具体的教学内容，培养学生团结合作的精神，强化班级凝聚力.

例如，在教学《圆》时，教师给学生举了一个有趣的例子.教师说道：“在学习圆的性质时，我们首先观察这个圆.它是由无数个点组合而成.其实在老师的心中，圆是很多种图形中最完美的图形.我们知道圆是由无数个点团结在一起，共同组成的.就好像我们这个班集体是由我们所有的学生共同组成的.如果有任何一个点不顾集体的利益，自作主张，跑到集体之外，也就是这个圆外或者圆内，圆将会出现一个缺口，将不能成为真正的圆.我们这个班集体也是一样，只有每一个学生都注重班集体的荣誉，并为其努力、奋斗，才能构建成一个完美的班集体.”学生听完教师的话后，都意识到团结的重要性，意识到如何更好地构建一个完美的班集体.

这样的教学有利于培养学生的团队精神，强化班级凝聚力.

在数学教学中，教师要善于结合教学内容，渗透德育教育.

五、联系社会，培养学生的爱国精神

很多数学内容都来源于实际生活，其中蕴含着大量的社会发展信息.教师在教学中，要善于利用这一特点，巧妙地渗透社会元素，以加强德育教育.教师可以引入一些实际问题，让学生在解决问题的过程中，体会到一些好政策的优势，从而感受到我国社会主义的优越性，培养学生的爱国精神.

例如，在教学《直方图》时，教师为学生举了一个失学率逐渐降低的案例.教师让学生观察某地近几年来辍学人数的直方图，并让学生根据直方图回答一些问题.学生认真观察直方图，对相关内容有了一定的了解后，教师再对学生进行适当的德育教育.教师让学生观察近几年来某地的辍学人数的变化情况，引导学生计算出各个阶段的辍学率.学生通过观察、对比，发现该地的辍学率逐年递减.这时，教师向学生介绍我国所实施的希望工程政策，进而让学生感受到社会主义的优越性，让学生感受到祖国对我们的重视.

在数学教学中，适当地渗透德育教育，可让学生感受到祖国的温暖，感受到社会主义的优越性，间接地培养学生的爱国主义情怀.

六、开展合作学习，培养学生的互助意识

在新课改的不断推动下，教师的教学方法也在不断地更新.教师由以往的关注学生的学习成绩转变为更加关注学生各方面能力的培养.在具体教学中，教师要善于引导学生合作学习，给学生创造互帮互助的机会，以凸显学生的主体地位，培养学生互帮互助的意识.

例如，在教学完《平行四边形》后，教师发现部分学生还有一些问题，但如果教师一一讲解这些问题，会浪费很多课堂时间，而且教学也不是很到位.因此，教师另辟蹊径，组织学生开展合作学习，让学生互帮互助、互教互学.于是，各小组开始了合作活动.生1：“这有一道练习题，我不太会.在平行四边形ABCD中，已知AB=8，周长等于24，则BC等于多少？CD等于多少？AD等于多少？”生2：“这道练习题用了我们学过的平行四边形性质中的一个知识内容.平行四边形的对边平行且相等.这样我们就可以知道，因为AB=8，所以CD=8，又因为周长等于24，所以AD+BC=24-8-8=8，又因为AD=BC，所以AD=BC=4.”生1：“我明白了，其中所包含的知识点就是平行四边形的对边相等……”

这种教学方式有效地提高了学生的学习效率，成功地培养了学生的互助意识，为培养我国的高素质人才奠定了坚实的基础.

七、开展竞赛活动，培养学生的竞争意识

数学内容枯燥乏味，学生很难对其产生兴趣.这就需要教师进行创新.在数学教学中，教师可以引导学生开展竞赛活动，一方面激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；另一方面，有效地培养学生的竞争意识.

例如，在教学《有理数的加减法》时，教师发现，如果让学生单纯地做练习，学生会感到很枯燥乏味，甚至会对数学学习感到厌烦.因此，教师改变教学策略，利用学生好胜心强的心理，组织学生开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣.教师说道：“现在你们自由结组，我会为你们设计一些问题，每个小组每次只能派一个成员来回答这个问题.小组成员要轮流回答，不能总是同一个学生回答.回答正确的小组可以获得10分的奖励，回答错的或者不回答的小组要接受扣5分的惩罚.看哪个小组能够赢得最后的胜利.”接着，教师出题：“-8+2=？”这时，各小组成员纷纷给出答案.教师根据学生所给的答案，对其进行相应的奖惩.学生为了赢得最后的胜利，都很积极地回忆、复习课上所学的有关有理数加减法的知识内容.

开展竞赛活动有效地培养了学生的竞争意识，拓展了学生的思维，提高了学生的学习效率.

总之，在农村初中数学教学中，教师在向学生传授知识的同时，更要对学生进行德育教育，加强德育的渗透，提高学生的综合素养.

（责任编辑 钟伟芳）