李月笑

“诚信”实际上是一个人对自己言行负责任的伦理规范，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。对小学生的诚信教育，应遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行。

一、营造环境，传递“诚信”

班级环境的布置是诚信班级文化建设最基本的内容，是班级文化建设的“硬件”。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。美的环境才能塑造美的心灵。平时要重视班级环境的布置，充分利用了班级的黑板报和教室四周的墙壁，营造出整洁清新、充满美感的具有浓厚的诚信文化氛围，使班级环境成为建设勤学乐读、团结友爱、诚实守信的班集体的无声力量。我曾以“诚信”为主题进行班级文化布置，我把班级布置分为四大版块：第一版块是教室前面的黑板四周，此处可谓是环境布置的黄金位置，在精神上指引学生，时刻提醒同学们向目标靠拢，因此在黑板的右边张贴班训“说诚信话，办诚信事、做诚信人、创诚信班”；黑板的左边张贴《小学生守则》《小学生日常行为规范》及经学生讨论而制定的《班级公约》《学生诚信奖惩条例》等制度。激励学生以积极的态度执行，从而促进学生进行自主管理。第二版块是课室后面的黑板报，它是班级文化建设的重要方面，每月更新一次，内容丰富多彩，且坚持黑板报的其中一版是围绕“诚信”为主题的常识知识宣传，提高学生对做人诚信的重要性。第三版块是黑板报两边的展示台，主要展示的是学生的优秀作品，有作文展示，写字展示，手抄报展示、绘画作品展示等等，作品内容丰富多彩，除了是根据学校德育主题活动提出之外，始终围绕“诚信”这主题内容展开活动，大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义。这样的作品不仅可起到榜样的作用，更会调动小学生学习兴趣，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。第四版块在教室的两边的墙柱上张贴名人诚信名言。每个版块都精心设计，用心布置，使它对学生的教育起到“润物细无声”的作用。

二、开展活动，体验“诚信”

学生的天性就是喜欢活动，只有把诚信教育与体验教育活动结合起来寓教于乐，才会大大提高诚信教育的效果。为此，经常组织学生开展以“诚信”为主题中队活动，利用班队会或思想品德课组织研讨会、辩论会，举办演讲、我讲诚信故事等活动。让学生知道在现实生活中如何做到诚实守信，体会到诚信的重要意义。

曾有一个学生小洁，她学习成绩优秀，是老师的得力助力，平时工作主要是协助老师管理和监督同学们背诵课文是否过关，她主动告诉老师她已利用吃早餐的时间把《爬天都峰》《放凤筝》两篇课文都背诵了，老师听了以后感到非常惊讶，哪有人能在短短的十分钟背诵两篇课文呢？当时老师没有批评她，只是告诉她下午要进行“背诵课文”比赛了，抓紧时间再背一背。孩子有了错误并不可怕，可怕的是不敢正视自己的错误，不敢承担责任，甚至用谎言来推脱责任。面对这种情况，老师组织学生召开一次以“让诚信之树在心中扎根”为主题的班会，对全班同学进行一次诚信教育。会前让学生自己准备一个“诚实的故事”在班会上演讲。几天过后，一个别开生面的“诚实”为中心内容的故事演讲会召开了。班会上，各种有关“诚实”的故事一个接着一个，气氛十分热烈。通过这些小故事，同学们的心灵受到了感染，思想受到了启迪，人格受到了陶冶。老师抓住这个时机进行总结：同学们讲故事讲得都很好，诚实是做人的根本，人在成长中不可能不犯错误，可怕的不是犯错误，而是犯了错误不主动承认错误，不改正错误，这种不诚实的行为一旦形成习惯，将会贻害终生，希望你们向故事中的主人公学习，做诚实的孩子……这次主题班会开过，有几个学生跑来跟老师认错，尤其是小洁，她流着眼泪对老师说：“老师，我是怕因为没有背诵课文而被你批评，希望老师原谅我。”

孩子思想单纯，做错了事以后怕受惩罚，往往会采取说谎或转嫁责任的方式逃避惩罚，久而久之就养成爱撒谎的恶习。因此学校常组织开展一系列的诚信为主题的活动，在进行诚信教育时，应根据班级情况、学生年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，低年级以“不说谎话”“不随便拿别人东西”“借东西、捡东西要还”为主；中年级以“不隐瞒错误”“不要不懂装懂”“不贪小便宜”为主；高年级则以“不弄虚作假”“与人相处讲信用”为主。在进行某一内容教育时，则要由易到难，由浅入深，以培养孩子的诚信行为。

责任编辑 黄日暖