樊有权

摘 要：问题是数学的心脏，在数学教学中起着非常重要的作用，不仅可以激发学生的好奇心，诱发学生的探究动机，还能激活学生的思维。善教者必先善问，那教师如何进行课堂提问呢？该文对小学数学课堂提问的策略进行了探究。

关键词：情境式设问；探索性问题；层次性问题；总结性问题

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-091

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.070

新课程改革更加关注学生的主体参与与主动构建，这是对传统灌输式教学的彻底挑战。在这一背景下，课堂教学不再是教师的单边活动，而成为了师生共同参与、互动探究的双边活动。提问正是师生进行语言沟通、互动探究的重要活动，是数学教学的心脏。为此，教师在教学中要以问题为主线，以激发学生强烈的探究动机为核心，引导学生展开主动探究，激活学生的思维，使他们获取知识，掌握技能，提升探究能力。

一、结合情境提问，激发学生的探究兴趣

兴趣是最好的老师，是学生探究的动力。提问虽然具有激趣功效，但若一味枯燥而机械地提问，往往难以激起小学生探究的激情与动力，并不能使他们主动而积极地参与到探究中去。对此，我们要灵活开展情境教学，结合丰富、具体的教学情境来提出问题，这符合小学生的特点，更能激发学生参与探究的主动性与积极性。

（一）在生活情境中提出问题

数学与生活密切相关，教师要将生活与数学结合起来，打破以往以教材为中心的封闭式教学模式，将教学引向宽广的现实生活，还原数学学科的生动活泼，改变枯燥空洞的理论教学，进而激起学生参与数学探究的兴趣。……