张淑梅

摘 要：新课程改革形势下，“以读代讲”“以读代学”“读”霸课堂蔚然成风。学生在激情的朗读中培养语感、陶冶情操，获得思想启迪，然而深入解读“以读代讲”，就会感到“读”并非是开启小学语文教学改革的万能钥匙。在经受课程改革的阵痛后，有教师坦言：“语文教学最好的办法是读，最没办法的办法也是读。”该文对小学语文阅读教学“读”霸课堂的利与弊进行了研究。

关键词：以读代讲；利；弊

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-067

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.056

过去的小学语文课堂 “讲风不止”，而如今“读风大兴”，“以讀代讲”大有“读”霸课堂之势。笔者现结合自己的教学实践，谈几点小学语文教学“以读代讲”的体会，与大家一起探讨“读”霸课堂的优势和缺憾，以便更好地践行“以读代讲”理念，深化课程改革。

“读”霸课堂的课堂流程一般是这样的：初读课文，读准字音，实质是识字教学的以读代讲；再读课文，整体感知，了解文章的脉络层次；三读课文，读出感情，体悟作者的写作意图，与作者的思想感情产生共鸣；四读课文，选点美读，体会词语的妙用，欣赏文章的美点；五读课文，熟读成诵，培养语感，积累语言。甚至还有六读、七读、范读、朗读、齐读、自由读、指明学生读、分角色读等。这样，学生读得热火朝天，读得滚瓜烂熟，并在一节课四十分钟内读得不亦乐乎。

一、“读”霸课堂的优势

（一）利于活跃课堂气氛

在“以读代讲”的课堂中，多种形式的“读”，多种层次的“读”，大声朗诵、抑扬顿挫，小声细读、潜心体悟，学生的学习热情被激发出来，主动性被激发出来。……