杨志超，刘 斌

高职教学过程状态分析及观测评价范式

杨志超，刘 斌

教学过程是在预期设计导向和教学要素随机事件影响的共同作用下生成的复杂动态过程,教学质量的提高取决于教师和学习者对教学的主动了解和深度参与，提高教学有效性，需要对教学过程进行科学观测和评价，揭示现象，探索规律。生源劣势以及教学监控与评价标准的缺失，导致高职教学随意性大、要求标准低、评价形式化等问题。基于此，对高职教学过程中师生行为及其表征数据进行归纳，提倡合理利用信息技术，从初始条件、过程维系、目标分析三个维度对教学行为与状态数据进行分析，陈述教学过程观测与评价范式，以期为教学的诊断改进及技术的教学应用提供问题基础和解题思路。

高职；教学过程；状态；观测；评价范式

教学是发生在特定学习情境中师生的复杂行为现象，其条件、步骤、流程、规则和目标具有多变性和不确定性等特点，教学过程难以精确评估，提高教学有效性需要充分认识教学过程的复杂性。影响教学过程发展的因素很多，但任何教学现象的产生都有其特定的原因和条件，分析原因，创造条件，才能对症下药，优化和改进教学。在教学研究领域，对教学过程复杂性的阐述不少，但从解决问题的操作层面上对教学过程数据分析及其对教学有效性影响的研究不多。与在线学习相比，教学过程状态分析难度大，信息反馈不及时，教学过程的观测与评价往往得不到足够重视，加上缺少合理、有效的监控制度和评价标准，教学要求不高，行为随意性大，评价流于形式，严重影响教学质量。……