刘少荣　韦银幕

【摘 要】分析现阶段五年制高职教学存在的问题，结合高职数学教学课程的改革，探索中高职衔接五年制高职数学课程体系的建设。

【关键词】中高职衔接 五年制 高职数学 课程体系建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09C-0062-02

随着我国教育体制的改革，教学理念一直在向着社会需要化的程度发展，于是五年制中高职教学方式成为各大院校培养社会性人才的一种模式，也成为我国现代化中高职教育体系中的一个重要组成部分，并且随着社会实用性人才需求量的增加其教育规模也在逐步地发展和壮大，因为这种教育体系不仅满足了我国现代化建设和谐稳定与发展的要求，也符合家长和学生的心理需求。本文通过分析五年制高职教学的现状及问题，结合高职数学教学课程的改革，对中高职衔接五年制高职数学课程体系的建设进行深入探究。

一、五年制高职数学教学存在的问题

（一）学生学习意识差。进入五年制高职院校就读的学生年龄小、基础差，对数学的学习与认识不到位，不懂得数学的科学价值、应用价值及文化价值，分析问题、解决问题的能力较差，再加上高职院校学习的内容要比初中数学课程增加许多，学生又没有主动学习的意识，没有良好的数学学习习惯，因此，学生的心理负担很大，没有学习兴趣和自信心，自卑心理比较严重，出现厌学现象。

（二）老师管理不到位。五年制高职学生大多都是因为成绩不理想，没有考到如意的高中而选择就读高职院校，所以部分老师在心理上不太重视，认为学生的成绩也很难得到提高，只要完成学业走上社会参加工作就行了。……