【摘 要】针对中高职衔接教育的特点，基于构建衔接教育课程体系的一般原理，构建建筑工程技术专业的课程体系。

【关键词】中高职衔接 课程体系 建筑工程技术专业

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09C-0058-02

接收中等职业学生进行高等教育已是高等职业教育的重要组成部分，但目前中高职的衔接存在着不少问题。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》客观地指出了我国中高等职业教育在衔接上存在的问题：中等职业教育和高等职业教育在所开课程与所用教材体系、教育教学与考试评价等方面仍然存在脱节断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加强技能型人才培养的要求尚有较大差距。

一、国内现有中高职教育衔接模式

（一）一贯制模式。一贯制衔接模式作为中高职教育衔接模式之一在我国出现最早，该模式的典型代表是“五年一贯制”。“五年一贯制”生源是初中毕业生，通过三二分段开展教学活动，前三年以公共基础课为主，后面两年主要开设专业课。学生中职毕业后需要参加相关考核，考核通过即可续读高职院校。升学考核由院校内部自己组织实施，续读高职院校的成功率普遍较高。

（二）分段式模式。分段式衔接模式是中职阶段教育和高职阶段教育在不同的两所学校分别完成，该模式的典型代表是“对口招生”。中职毕业的学生通过参加“X+3”（“X”为专业综合，“3”指语﹑数﹑外三门文化课）考试，然后录取到协议内高职院校对口专业进行高职阶段的学习。……