■武汉市江汉区小学教研室 陈　卫

低年级阅读教学的哲学思考——由量变和质变的关系说起

■武汉市江汉区小学教研室 陈卫

引子：不可小视的量变

让我们先来分享一个故事——《棋盘上的麦粒》：

古印度舍罕王要重赏国际象棋发明者宰相西萨，西萨说：“我只要些麦粒，请陛下在棋盘第一格上放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，第四格放8粒……，放满64格就行。”国王欣然答应。随着放置的麦粒不断增多，国王发现这是一个根本无法实现的请求！第64格将是一个长达20位的天文数字！这个数字的麦粒大约是四百多万亿斤，相当于全世界两千年的小麦产量，而这么庞大的数字，居然就是一粒小麦按几何级数翻倍而成的。

国王并不知道微小量变的积累会产生质变，质量互变规律正是唯物辩证法的三大规律之一。任何事物的变化总是先从微小的、不显著的开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。

启示：质量互变规律之于低年级语文教学的意义

老师们通常称三年级为“马鞍形”年级。怎样帮助学生顺利由低年级过渡到中年级，迈过马鞍形的坎呢？

低年级不仅仅识字写字，而是字、词、句、段、篇，听、说、读、写、书，包括表达方式、阅读方法与语言实践运用这些隐性目标都不能落下。是提前教、提前学吗？当然不是。那是揠苗助长、欲速不达。那么怎样做既是着眼长远发展打好基础又符合低年级学生年龄特点、符合课标要求呢？这就要谈到前面讲的辩证唯物哲学规律——量变和质变互变规律。