五年制幼师学生人格类型调查及教学建议*

2016-11-17张燕

江苏教育 2016年44期

张燕

五年制幼师学生人格类型调查及教学建议*

张燕

人格类型理论可以帮助教师理解周围人和所教学生的兴趣、需要以及行为。采用MBTI人格类型问卷对常州幼儿师范学校612位幼师生进行调查，结果表明幼师生的人格类型占比高的依次为ENFP、ISFP、ESFP、INFP。同时，MBTI各维度的分布存在性别差异，男幼师生内倾、直觉、思维的维度占比均高于女幼师生。分析其人格类型的分布有助于专业理论课程教师调整教学风格、定位目标群体、给予恰当反馈，从而满足幼师生的学习需要，提高学习活动的参与度。

五年制幼师生；人格类型；MBTI；教学建议

人格这个概念往往包含两个方面，一是外在的人格，二是内在的人格。不同学者对人格研究的侧重点不同、理解不同，因而定义也不同。郭永玉认为，人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。［1］精神分析学派的代表人物荣格则认为，人格类型包括态度（有内倾的和外倾的，看关注的是外部世界还是内部世界）和心理功能（思维、感觉、直觉和情感）。

结合上述人格理论，适应当下社会对幼师人才日益增长的需求，为深入探究五年制幼师专业学生的人格类型，满足目标群体的学习需要，笔者借鉴全球著名的性格测试之一——MBTI人格测试（迈尔斯-布里格斯性格分类指标，Myers-Briggs Type Indicator），对常州幼儿师范学校612位幼师生展开问卷调查。