钱春雷

课堂增效重在改变学生学习方式——以“PLC编程与应用技术”的课堂教学为例

钱春雷

创设情境，教学生会猜；设疑布阵，教学生会问；激发兴趣，教学生投入；防陈求变，教学生学活。学生学习方式的改变能有效提升课堂效益。

学习方式；中职课堂教学；实训教学

担任中职学校专业实训课教师以来，我深刻地感受到，如果不改变学生的学习方式，职业学校的教学将越来越难，学生将越学越没劲。传统“问答式”课堂，学生依赖性强，思维是“直线型”的，气氛沉闷，学生听课注意力集中不起来，教学效率不高。那如何改变学生的学习方式，让学生从“要我学”转变为“我要学”呢？笔者总结了自己的几点经验。

一、创设情境，教学生会猜

在“MCGS触摸屏标准按钮指示灯的制作”教学中，我创设了这样的情境：用触摸屏来控制光机电实训设备的运行，有什么好处？通过播放光机电实训设备工作视频，引导学生讨论猜想。然后再使用触摸屏前后PLC和外部按钮模块的连接图进行对比，学生的学习情绪高涨，成就意识大大增强。“观察—猜想—分析”是实训课堂中不可缺少的教学程序，学生在潜移默化中锻炼了自己的观察能力，同时也培养了他们敢于探索的思想意识。

教师在创设问题时，衡量问题情境设计优劣的标准有两个：1.是否有利于激发学生思维的积极性。2.是否直接利于教学目标的达成。在合适的问题情境中，学生思维的积极性会被充分调动起来，如何使其持续保持呢？……