黄桑波，方千华，刘　磊，曹　立

(1.福建师范大学体育科学学院博士后流动站，福建 福州 350117；2.厦门大学体育教学部，福建 厦门 361005；3.集美大学体育学院，福建 厦门 361021；4.福州第一中学，福建 福州 350108)



我国在职体育硕士培养现状调查与模式转型

黄桑波1，2，方千华1，刘磊3，曹立4

(1.福建师范大学体育科学学院博士后流动站，福建 福州 350117；2.厦门大学体育教学部，福建 厦门 361005；3.集美大学体育学院，福建 厦门 361021；4.福州第一中学，福建 福州 350108)

运用问卷调查法和访谈法，对我国21所高校630名在职体育硕士的培养状况进行调查分析。结果显示：我国在职体育硕士的普遍特征是高校教师、31～40岁、已婚、工龄4～10年，这些因素与报考态度、师资现状、课程设置、管理方式、学习反馈等方面存在着一定的相关性。深入剖析这些相关性的内在机理，提出从“在职”到“非全日制”不是取代而是补充，并对即将来临的体育专业硕士培养模式的转型提出建议：1)应用型——明晰培养方向；2)分类培养——提高培养效率；3)弹性学制——突破时空限制；4)质量评价——保证人才质量。

在职体育硕士；培养现状；模式转型

我国在职硕士的培养模式存在着“在职不研究”和“重取证轻学术”等诸多问题。[1]为了提升在职硕士的培养质量，国务院学位委员会办公室印发《关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》(以下简称《通知》)指出，“从2016年起，在职人员攻读硕士专业学位招生工作，将非全日制研究生教育形式纳入国家招生计划和全国硕士研究生统一入学考试管理。……