樊睿林

【摘要】语文课程是各类教学中必不可少的一门课程，是中职卫生学校中为学生学习专业课程提供服务的一门课程，任何一门课程的学习均离不开学生的语文能力。本文主要从中职卫生学校语文教学的现状、产生现状的原因及改善现状的措施这三个方面阐述，力求透彻地分析中职卫生学校语文教学。

【关键词】中等职业 语文教学 现状 原因 措施

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0045-02

一、中职卫生学校语文教学的现状

中等职业卫生学校是培养医药人才的学校，学生来到学校的主要目的是学习医学技术，因此，无论是学校方面还是学生自己都会无意间忽略语文教学而专注于专业课教学，导致中职语文教学显露出以下现状：

（一）学校语文教学在弱化。学校越来越不重视语文教学，比如延安市卫生学校从2013-2014年第一学期开始，将语文由考试课程改为考查课程，学生期末不需要再通过考试的方式进行测评，只要通过代课教师的平时考查即可，这无疑使学生愈发不重视语文课程的学习。

（二）学生学习语文课程的热情在弱化。学生在卫生学校主要是为了学习医学技术，大部分学生重视专业课而轻视文化课，语文课也不例外。再者由于学校语文教学的弱化和就业重视技术的影响，只会使学生更加没有热情去学习语文课程。

二、中职卫生学校语文教学产生上述现状的原因

中职卫生学校语文教学产生上述现状有多方面的原因，总结下来主要有以下几点：

（一）社会方面。

1.高校扩招的影响，受高校扩招的影响，中等职业卫生学校招生面临困境，为了保证学校正常的招生率，学校不得不降低招生标准，这样就会出现学生基础水平相差较大，学习能力各不相同，学习氛围就会受到影响。

2.国家政策的影响，受计划生育及人们思想观念的变化的影响，我国人口得到了控制，虽然中等职业卫生学校已经降低了招生标准，但是仍然达不到相应的招生率。因此，国家出台政策，从2013年开始，上中等职业卫生学校免交学费，这样做的出发点是值得赞扬的，目的是为了普及我国公民的文化教育，但也导致很多学生不珍惜上学机会，也不热爱学习，更别说作为文化课的语文课程。

（二）学校方面。中等职业卫生学校在这场教育变革中其实是出于弱势，既竞争不过教学实力雄厚的高校，也不能一味地迎合学生的口味。因此，学校为了提高学校的声誉，吸引更多的学生，只好加强学生的专业技术教育，学校、学生的精力毕竟是有限的，倾注于专业技术，则只能将文化课作为牺牲。

（三）学生方面。学生是中等职业卫生学校语文教学弱化中最主要的因素。首先，进入中职卫生学校的学生基础较差，对学习缺乏兴趣，这将导致教师将成为教学的独角戏，其结果往往是不能令人满意的。其次，进入中职卫生学校的学生大约都是十四五岁的孩子，他们还没有形成良好的学习习惯，也没有较好的学习方法即他们并没有学会如何学习。再次，学生的学习能力相差较大，且处于性格易变期，随波逐流，容易受到他人的影响，因此，一波不爱学习的学生往往会影响整个班级的学习情况。最后，学生观念的变化，随着社会功利化的影响，学生的学习也带着功利化的色彩，学生非常清楚自己进卫生学校是为了学习医学技术，因此，便会更加重视专业课的学习而忽视文化课的学习。

三、改善目前中等职业卫生学校语文教学现状的措施

语文教学在卫生学校教学中占着举足轻重的位置，无论是医生、护士还是药剂师等医学工作者在以后的工作中是离不开语文的。比如医生书写各种文书的格式，护士及药剂师需要认得医生所开的病历及药方等，而且我们的日常生活也和语文是密切关联的，因此必须注重中职卫生学校学生的语文教学，提高学生的语文水平，改善目前语文教学的现状，我们可以从以下几个方面进行尝试：

（一）学校方面。首先，校长得转变观念，陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂”，因而校长的观念决定着学校的发展方向，只有校长坚定信念才能使教师找到方向，才可以使学校朝着正确的方向发展。其次，学校得组织培训语文教师，使语文教师可以掌握专属于中职卫生学校学生的教学方法，更好地提高教学质量，达到令人满意的教学效果。再次，学校得重视语文教学，不能为了提高学生的医学技术而忽视语文教学，语文教学是其他课程的基础，是学好其他课程的前提，事实证明，其他学科学不好可以学好语文，但语文学不好是肯定学不好其他学科的，因为任何学科的学习都离不开阅读和理解。最后，学习应该选择适合中职卫生学校的语文教材，卫生学校的培养目标是非常明确的，就是培养技术型人才，所以选择合适的语文的教材是很重要的，尽量选择那些教材中与医学相结合的语文课本。

（二）教师方面。教师是连接学校和学生的桥梁，学校的理念和政策需要通过教师传达给学生，学生践行学校文化，遵守学校制度离不开教师的管理，因此，教师在教学中处于创造者、组织者和管理者的角色。所以，在中职语文教学中，教师首先正确认识语文学科的性质。语文是基础性学科，是学好专业课的基础，虽然职业学校不是以培养社会精英为目标，但当今中国缺少的不是“简单劳动力”，而是高素质的创新型、实用型、复合型人才。这就需要培养学生自我学习、终身学习的能力。在这个能力的培养过程中，语文能力的培养为其他能力的培养起着打基础的重要作用。其次，实事求是，因材施教。中职卫生学校中，学生的水平参差不齐且语文课时有限，因此，教师应经常学习新的教学理论，掌握新的教学方法，科学的进行教学。再次，将语文教学与专业课教学相结合。卫生学校的专科课主要是医学类的，因此，语文教师在进行语文教学时尽量将语文教学与医学教学相结合，比如，可以通过让学生书写医学小论文或书写病历，这样就能让那些只重视医学专业课的同学提高学习的兴趣，并从医学小论文出发，考查学生能否准确表达自己的意思，是否符合语法规律和论文格式，这样既能加深学生学习语文的兴趣，又能使学生学有所用。最后，采取灵活有效的教学评价模式。如何让中职卫生学校的学生从失败的阴影中走出来，在新的学习环境中感受到学习的魅力、体验到成功的乐趣、重新树立起对学习的信心，这是我们中职老师首先应考虑的问题。随着课堂教学改革的不断深入，我们越来越明显地感觉到，落后的、统一化的、终极式的成绩考核方式已经成了学生主体发展的拦路虎，越来越多的学生又开始在中职的考试中咀嚼到了失败的滋味，大大影响了他们的学习自信心。因此，要让层次不同的每一个学生都能主动发展，都能获得成功的体验，就必须改革目前这种终极式的、以知识再现为主的、一刀切式的考试模式，建立新的语文考核方式，突出过程评价，注重兴趣培养及能力训练，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神。

（三）学生方面。学生是学习的主体，教师仅仅是引导者。学生必须认识到学习是与自己息息相关的事情，认识到学习语文的重要性，真正地投入到语文学习中。在教师的引导下，一步一个脚印、循序渐进地提高自己。

总之，在中等职业卫生学校语文教学中，我们需要认清目前语文教学所处的现状，仔细分析现状产生的原因，然后有针对性地进行教学，争取低进高出，向社会输送综合型和复合型的人才。

参考文献：

[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2006（2）.

[2]吴永诗.终身学习——教育面向21世纪的重大发展[J].教育研究，1995（12）.