托马斯·史班达

英国推行的学院制所引发的“鲶鱼效应”构成了一种良性竞争。

对基础教育资源如何优化、再优化的呼声不只在中国发生。

英国在这方面的重要举措之一是，即使在中小学阶段，也通过“学院（Academies）制”建立起学校联盟，并形成“国家拨款、学校独立运营、理事会监管”的运作格局。

来自政府的支持力度并不薄弱：每一所新加入连锁学院的公立学校都可以从英国教育部门获得2 5英镑的一次性补助；联邦政府还会不定期地为各地区的连锁学院划拨不菲的津贴一一就在2014年下半年，以英北部地区为主的公立中小学便获得教育大臣Nick Morgan上任的第一个大礼包：5亿英镑津贴；另外，由于强调承诺“当地政府不予插手学院运营”，以往拨给地方政府的教育支持性费用也会转而拨给学校本身。因此，进入连锁学院的小学在其运营预算上每年调高10%根本算不上特别的新闻……

而以校长为代表的学校管理层则拥有高度的自治管理权限：包括——自主的招生录取和教职员工人事权；财务管理自治；课程更新与创新的自由；甚至各学校可以决定每日的学制时长。

就在全英第一家连锁学院（取名为City学院）在伦敦成立至今14年之际，《金融时报》近日对全英各地区连锁学院的绩效表现也进行了一番盘点。在这14年间，有超过三分之二的公立中学选择加入了不同品牌的学院联盟，在整体上这个模式拯救了一批“教育资源贫乏”的学校，尤其在经济落后的区域。报道称，“有那么一些学校，在过去几十年间，都安身立命于‘将自己的失败和学生的失意人生捆绑在一起……学院制的改革显然为这些学校的孩子带来了福音。