夏海燕

语文来自生活，而丰富多彩的生活中也处处在应用着语文。在新课改理念指导下，小学语文教学更加注重培养学生在实际生活中运用语文的能力。因此，教师在教学设计时要注重联系文本内容和生活实际，创设生活化情境，从而全面提升小学语文教学效率。结合自己在小学语文教学中对生活情境教学的应用，笔者在此做如下几方面探究。

结合文本内容，引发情感共鸣

生活是语文的源头活水。在小学语文教学中，让学生透过那些朴实、精炼、亲切的文字，读出作者深厚的思想情感，体验出主人公的喜怒哀乐，仅仅凭借教师对课文的分析是很难达到理想的教学效果的。只有结合课文内容创设生活情境，让学生置身课文的情境之中，去感受，去体会，才能使学生的思想情感与课文所表达的思想情感交融，产生强烈的共鸣。例如：在《我叫足球》一课的教学中，上课之初，笔者创设了这样的情境——让全体学生带学习用具到足球场围坐成一圈，让两名同学在圈内进行足球对抗。针对这一情景进行一系列的提问：“这两名同学在干什么？”“老师手里有两只球，你知道哪只叫足球吗？”“你们喜欢足球吗？”“你在什么地方见过足球呢？”……这样的教学情境创设颇具创新性地把课堂搬球场，走进了生活，使课堂教学近距离地走向了生活，学生在真实的足球场上，在熟悉的生活环境中，参与学习，认识足球，在感官上得到刺激，激发了学习兴趣，学习的潜能被充分激发出来，充分调动了学习的主动性和积极性，取得了理想的教学效果。