独立思考、批判思维、个性发展——这些创新型人才必备的要素，如何通过教育传递给学生？

什么是“小班课教学”

其实，“小班课教学”并不是新兴概念，这种模式早已被世界一流大学广泛采用。在美国哈佛、耶鲁、斯坦福等知名大学开设的课程中，75%的课程采用20人以下规模的小班教学。

相比于多媒体教学、网络慕课等新兴的教学形式，小班教学更像是一种返璞归真。论历史，在人类文明史中的绝大多数时间，教育的主要形式都是这种学生数量不多、老师与学生充分交流互动的形式；论效率，与各种新兴教育形式力求以更小的成本为更多的人提供教育正相反，小班教学所耗费的时间精力、师资设备都远远多于一般的大课堂。然而，这种有些古老、有些低效率的教学方式，有着重要的、不可替代的作用，也是教育发展的必然趋向之一。

与传统课堂相比，北京大学的“小班课教学”不是简单的一两节讨论课，而是各个院系低年级的基础课，比如《量子力学》《无机化学》等。它改变了过去教书和读书的分离状况，在教学模式上强调师生互动，共同学习知识；在教学内容上紧跟学术前沿，增加课程的挑战性。而且，它对师资力量的要求非常高，没有很高的学术水平和教学修养，驾驭总是处在交流互动中的课堂是非常困难的。北大为“小班课教学”上阵的多为院士、教学名师、长江学者等。

“小班课教学”的目的在于鼓励师生互动交流，强调启发式教学、批判式讨论和探究性学习。……