郭明晓

故事是情境，故事是镜像，故事是营养，这一切综合在一起，就形成了一种潜移默化的教育，共同阅读就可以打造生命共同体。

从儿童心理学的角度来解读，“新孩子系列”中的《新教育的一年级》丛书，为儿童认知世界提供了工具和路径，也为儿童的成长提供向善的生命镜像，也为儿童精神发育提供了极佳养料。同时，它还是老师的操作手册，孩子喜欢的故事，更是父母进行家庭教育导航的指南针。它不仅符合儿童课程的本质，而且还符合儿童身心发展的规律，更符合低段的教育教学规律。稍加梳理，就发现这些故事涵盖、并可以用来解决学会阅读、交往、生命健康、情绪管理、纪律、节日庆典、自然科学、自主自立、艺术素养、家庭教育、每月一事等方面的问题。

如何讲故事，如何对待孩子的考试，如何让孩子更爱阅读，学会便捷地给孩子买到喜欢的书籍，如何深度地了解并参与学校的教育，如何消除代沟，做到与孩子无话不说；如何在意见不同时，与孩子沟通、理解孩子奇怪的想法，如何与孩子一起过传统节日……这些问题，你都可以在书上找到答案，且可以照着操作，以共读的方式，打造成长的生命共同体。

每册书最后的《附录》，童喜喜还用书信的方式，给大小朋友介绍了这个月的阅读的书目；同时，她还结合书目，提示你可以开展哪些实践活动。这些书目，教师既可以把它纳入自己的课程计划，父母还可以作为亲子阅读的书目。

曾经有一位著名的文学评论家说过，大人不爱读的童书，一定也不适合孩子读。