回归课程本质：大学在线课程的质量管理*

2016-11-12高蓓蕾

高等理科教育 2016年5期

关键词：课程体系大学学校

高蓓蕾

(南京理工大学　教务处，江苏　南京　210094)

回归课程本质：大学在线课程的质量管理*

高蓓蕾

(南京理工大学教务处，江苏南京210094)

随着慕课回归大学，大学在线课程迅速发展。由于教学对象不同，慕课与大学在线课程的质量目标产生差异——前者需满足消费者需求，而后者则以促进学生发展、实现学校人才培养目标为质量目标。文章从课程本质出发，阐述大学在线课程作为学校课程体系的重要组成，必须有明确目标和有效组织的教学活动。高校应强化管理，通过制定质量标准、对关键质量控制点实施保障和开展审核与评价等举措，确保大学在线课程质量和人才培养质量。

课程本质；大学在线课程；质量管理

由麻省理工学院发起、联合国教科文组织推动的开放教育资源运动，因慕课而掀起高潮，并迅速波及全世界，引发了信息时代高等教育领域对课程、教学、知识传播、资源共享以及学习方式持续的讨论。赞誉者认为慕课是撬动高等教育教育教学改革的革命性力量，批评者则认为对慕课的影响力有炒作与渲染之嫌。高等教育教学是否会因慕课发生革命性变革还难以断言，但慕课因为其新颖的知识传播方式和商业公司的大力推动，已经从对外传播知识、共享资源开始向大学回归，并首先发生“变异”，日益与传统课堂教学紧密结合，对大学人才培养产生影响。