姚磊



体育专业“技术学科”有效教学的影响因素分析

姚磊

研究目的：为提高体育专业技术学科教学的有效性。研究方法：运用文献资料法、调查法和逻辑分析法等方法探索高校体育专业技术学科教学的有效性因素。研究结果：影响体育专业技术学科课程教学的因素是多元、多样，而且具有“共同体”的特征；具体涉及到教师、学生、教学内容、教学场域、教学方式和教学时间等6方面要素。

体育专业;技术学科;有效教学;影响因素

体育专业技术学科教学是一个完整而复杂的系统，是教师和学生在有形教学资源和无形教学资源环境中共同完成既定的教学目标而形成的一个共同体。教师、学生、教学内容、教学手段、教学设计、教学环境和地域、气候等自然环境等都可为影响技术学科教学有效性的因素，影响形式或是单一或是多元叠加，其作用的机理是复杂多变的[1]。基于此追寻当前体育专业技术学科有效教学需要什么样的素养教师和素质学生，师生在共同体中应该付出何种努力，才能使得技术学科教学更加有效，才能培养出合格优秀的、适应社会发展需求的体育专门人才来。

1. 研究方法

通过中国知网等学术期刊网，收集有关的文献资料300多篇，从中筛选出可借鉴的文献89篇；走访了安徽省、江苏省两省的教育厅主管部门，访谈了12位负责人；并在这两省中抽取12所高校，调研了一线教师15名，总结出25个技术学科有效教学要素(表1)。

2. 研究结果与分析

调查结果显示，在问卷设计的7个方面，其中专家、教师和学生对于技术学科有效教学中的教师要素的重要性还是较为认可(100%)。……