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摘要：为了达到拓展小学阶段学生的数学广角思维，全面掌握数学知识和数学思维方法，人教版在新教材中特别提出了小学数学广角的教学新形式，本文将进一步探索数学广角中的合作学习，以教师与学生合作学习的方式来对提高数学广角的教学效果进行探讨和研究，以最终达到学生学会在数学广角中进行合作学习之目的。

关键词：小学数学广角 合作学习

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0212-01

学生普遍会认为数学广角是难题的集中，如何将这个难点讲解给学生，成为小学数学教师的一个新挑战。数学教师自己要跳出传统教学的桎梏模式。数学广角的本身目的就是进行一种新思维方式的学习，教师应从授课形式上来活跃地进行教学，从而达到数学广角的真正目的。课堂教学中，数学教师不能以传统方法直接讲解题目和答案，而是通过启迪的模式和同学间互相讨论的模式进行，在合作交流的过程中，引导学生通过互相讨论、自主思考、动手实践等方式，发现问题从而自主合作地分析问题发生的原因，最后通过协作合理解决问题。让学生通过开放性的教学模式得到数学思想的认识和学习。

一、以数学广角的知识实现课堂训练的目的

学习数学的目的是训练思维。数学的思维是一种科学的思维。数学广角在学习中要强调学生养成一些思维习惯。

数学学习就是强调培养逻辑思维。一件事情如果发生了，一定有其原因。逻辑是人的一种抽象思维。是人们通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程，逻辑思维是其他思维方法的基础，其他思维方法，诸如扩展思维、逆向思维等基本都是由逻辑思维方法派生出来的。

举例数个小题，通过相对比较短的时间，让同学们以合作的方式，通过讨论和研究，使思维得到更好的锻炼，增强灵活掌握运用思维学习方法的目的，来加深小学生对数学产生自主性的学习兴趣。

二、根据小学数学广角来开展合作学习

根据小学生的理解能力，我们教育工作应根据相应的教学要求和目的，让数学广角按合作学习的方式来达到培养学生的理性思维，养成严谨的思考习惯。

学习数学的优点是能使思维活跃，而数学广角就是为了更进一步加强这个活跃性的锻炼。基于数学广角不同传统思维的思考模式，教师应考虑采用不同于传统教学方式的方法来进行，以便学生以方便快捷易懂的方式来更好地学习，同时加强学生对每道题的理解以及掌握本单元的数学知识。

三、合作学习的利和弊

1.合作学习中利的表现

同学之间平等关系，更能让学生自由展开思维。讨论热烈，学生不容易开小差。在思维上，合作学习令同学之间学习同步，提高学生的学习热情；人际关系上，可以锻炼同学之间友爱互助的能力，令其语言表达、逻辑思维的能力得到加强，并且锻炼在思考问题上的独立性。

2.合作学习中弊的表现

如果同学的组织能力不强，小组的讨论就会变得混乱，彼此之间存在不同理解，导致无法得出正确的观点，反而引起课堂上的纠纷。能够积极学习的学生吸收知识点的能力可能就会比马虎学习同学的效果要好，即合作学习中重心偏移，学习效果不全面；学生不能够把握好时间，常常把大量时间用在争辩上，忽视了解决问题，这也是合作学习中把握不好的一个要素。

四、教师应注意的问题

在进行数学广角中的合作学习之前，教师应给学生讲解大致题意，以便学生进行一个思维热身。

其中要注意以下的问题：

首先，在每次小组进行合作学习之前，教师向学生明确指出本次讨论学习的内容和目的，以及要达成一个任务的安排，不能让学生漫无目的，盲目进行课堂讨论，最后引起学生对混乱学习的反感，会对今后的类似学习产生很大的不良影响。

其次，教师应根据自身对学生的了解，对每个小组进行合理的安排，细致分工，让学生能够有序地开展讨论交流和动手动脑，督促同学互动学习。

第三，注意观察，在恰当的时候，教师应提出本课题中的重点和难点，让学生进行更深层次的讨论。

最后，教师在学生开放性讨论时，要注意收集正确和错误观点，以便在讨论结束之后，进行重点讲解。

四、结语

综上所述，这样进行合作学习，才能扩展学生思维能力，提高学生掌握数学方法的能力，这才是我们实施推广新教材数学广角的目的。数学广角是人教版教材特色教学单元，目的是为了以简单的例子来让学生领悟一些数学方法，通过少数的题来达到拓展学生的数学思维方法，教师要认真研究教材，通过学生合作学习的手段来达到让学生增强掌握数学知识的能力。

参考文献：

[1]土克秀.小学数学教学中的合作学习方法应用探讨[J].中国校外教育，2014，09.

[2]展富河.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].学周刊，2016，08.

[3]韦芳，覃贤.教师“数学广角”问题与解决策略[J].中国教育学刊，2011，11.