● 蔡晓凌

运用教学具改善自闭症学生课堂适应能力

● 蔡晓凌

自闭症学生在集体教学课堂中的共同注意力以及适应能力往往比普通智障孩子更为欠缺。在生活适应课堂上使用图卡类、模拟类、强化类教学具，能充分发挥自闭症学生擅长的视觉学习优势，改善其假想游戏的弱势，并作为即时增强物，达到提高自闭症学生课堂适应能力的目的。

自闭症学生；教学具；课堂适应能力；案例研究

自闭症学生在集体教学课堂中的共同注意力以及适应能力往往比普通智障孩子更为欠缺。因此，笔者认为，提高自闭症学生的课堂适应能力对于实施有效教育教学至关重要。可顺应教育教学一般性规律，根据自闭症学生喜好设计教学具，充分发挥自闭症学生视觉学习优势，训练其假想游戏的弱势，并作为即时增强物，真正有效改善他们的课堂适应能力。本文主要讨论图卡类、模拟类、强化类教学具的设计及使用。

一、用图卡类教学具提供自闭症学生擅长的视觉学习条件

自闭症儿童的共同注意力分配是欠缺的，他们往往过分执着于事物的枝节，而忽略了重要的部分。大部分自闭症学生因为听觉较敏锐，可能会注意到微弱的环境噪音，而忽略教师所讲授的内容，所以大多数自闭症学生的视觉学习要优于听觉学习。

而笔者认为，这里的“视觉学习”也是有先决条件的，那就是尽可能少有干扰信息的视觉学习。因为有些自闭症学生的视觉辨别能力较强，他们会将注意力错放在一些不重要的细节上，而忽略课堂的正常学习。……