王丽

编号：G40（2016）7-02-03

低年级的学生还是一群稚嫩无知的孩子，刚刚从幼儿园迈进小学大门，在他们的“生活宝典”里只有“玩”。因此，上课时，他们经常肆无忌惮地讲话，玩桌子上的学习用品，即使教师生气了，他们也视若无睹……面对这群众不谙人事的小学生，教师使用高压政策并不可行，我们要了解他们的心理特点，思索他们的行为动机，站在他们的角度去体会，然后因势利导、对症下药，让他们明白遵纪的重要性，从而系统地接受良好行为规范的训练。那么，教师应如何当好低年级学生的班主任呢？

一、要怀有爱心

对于低年级的小学生来说，六七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪，作为学生中的特殊群体，他们需要教师的了解，渴望得到更多的关注与爱。教师如慈母，在与学生相处时，笔者时时注意他们的心理动态及思想变化，尽心尽力地帮助他们，关心他们，倾听他们的心声，用温情去打动他们，让他们能感受到教师的重视。常言道：“严是爱，松是害，不管不教就变坏。”如果学生出现不良的习惯，如打架、说谎、不做作业、上学迟到等，这时笔者就像一位严父，对他们进行教育。在批评教育时，笔者会动之以情，晓之以理，让他们明白：教师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求的。这样“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的幼小心灵，让心与心碰触，拉近了彼此的距离。

二、要兼具细心

低年级的学生，由于年龄小，自理能力和自制能力差，在很大程度上还依赖于班主任。