武洪涛+祁霞

摘要：朋辈互助（Peer helping），多应用于高校学生心理辅导工作。近年，朋辈互助模式被拓展到大学生思想教育等其他领域，并取得了良好的成效。鉴于朋辈互助模式所产生的功能与价值，本文将“朋辈互助模式”引入高校辅导员职业能力提升的应用与研究中来。本文通过资料法、问卷调查法、对比研究法和数据分析归纳法，联系实际，建议建立一个以“三维一体”的宏观指导模式和“六横一纵”的微观实践模式为主，以“三人行”模式和“一对一”模式为辅的指导框架，使朋辈互助模式在辅导员成长过程中有计划、有目的、有组织、稳定地发挥作用。

关键词：朋辈互助；辅导员；能力提升

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0123-02

一、问题的提出

1.朋辈互助模式的研究现状分析

朋辈互助（Peer helping），在我国最早兴起于香港、台湾等地，多应用于高校学生心理辅导工作，指由经过一定专业培训的非专业人员（互助者），对周围需要心理帮助的人提供的心理辅导。

近年，随着朋辈互助的模式被拓展到大学生思想教育等其他领域，以及取得的良好的成效，国内有关学者对朋辈互助的概念做出了进一步的解释：“朋辈”含有“朋友”和“同辈”的意思，通常指同年龄者、年龄相当者或生活境遇相似者，他们属于同一个社会群体，有共同的价值观念、经历、经验、生活方式。

2.辅导员职业能力提升中面临问题的现状分析

高校辅导员是高校教师和管理队伍的一个重要组成部分，是开展学生工作与思想政治教育，培养大学生健康成长的核心力量。建设一支优秀、专业、高效的辅导员队伍，是高校做好大学生思想政治教育的有力保证，是维护校园稳定，构建优良校风的坚实基础，是促进高等教育科学和谐发展，培养高素质人才的必然要求。主要的问题是：大部分辅导员的主要工作还停留在事务性管理阶段，与职业化有相当大的差距；当前辅导员不能随学校的发展而发展，不能随学生工作的转变而转变；辅导员的自我成长模式缺少创新，以固有模式为主；辅导员政治理论素养不齐，学历结构不齐，技能不齐；辅导员所处工作团体的环境不同，提升的动力和外部条件也不一样；辅导员自我成长缺乏外部指引和协同培养。

3.本课题的提出与研究意义

鉴于朋辈互助模式目前在大学生心理成长、思想教育与成长等社会共同体中所产生的功能与价值，高校辅导员在自身职业能力提升中，有着同样的需求和有待解决的相似问题。将“朋辈互助模式”引入高校辅导员职业能力提升的应用与研究中来，无疑是一个具有研究价值的新思路、新问题。在辅导员之间的朋辈互助模式下，通过挖掘整合优秀的辅导员资源，充分发挥辅导员在高校思想政治教育过程中的主导作用，让辅导员在助人自助的过程中，共同进步，实现辅导员的自我培养与成长，起到提升高校辅导员的综合素质的最终目标。通过本研究，理清“朋辈互助模式”与“辅导员职业能力提升”之间的辩证关系，初步构建出“辅导员职业能力提升的朋辈互助模式”，不断发现与之相关的新问题。

二、研究方法与过程1.资料法

通过互联网和相关书籍进行资料整理及分析，从“朋辈互助”的概念和“朋辈互助模式”的发展、研究现状的分析入手，联系当前高校辅导员职业能力提升所面临的问题，经过资料收集、整理，归纳出两者之间的关联。利用学校图书馆及网络收集了大量文献，通过对大量文献的研读，了解到当前“朋辈互助”这一外来概念已经非常中国化，在各式团体及个人成长和发展中，都起到了较为重要的作用。联系实际发现，在我国高度重视高校辅导员职业化发展的今天，在辅导员自身和所处的团队成长和发展中，同事和朋辈也在发挥着较为明显的作用，但缺乏理论归纳，以及一个有效的指导模式。

2.问卷调查法

通过与一线辅导员探讨、向资深辅导员以及主管领导的访问，对题目的研究价值进行分析与讨论。为构建“辅导员职业能力提升的朋辈互助模式”整理素材。本课题调查问卷共设计19道选择题、1道问答题。调查对象为抽样选取的西京学院教师，以一线辅导员为主。问卷发放时间：2015年4月20日—2015年4月25日。问卷收回时间：2015年4月30日。共发放110份问卷，收回109份，有效问卷106份，有效回收率达到96.4%。问卷调查的问题主要是：调查对象的基本情况，调查对象的职业发展情况，对加强辅导员职业能力提升的认识，对朋辈互助概念的了解，个人职业能力提升与“朋辈互助”之间的辩证关系等五个方面。

3.对比研究法与数据分析归纳法

运用多媒体技术，对问卷的信度、效度进行鉴定，对整个研究过程中的数据进行分析研究。将同类高校、不同层次高校在辅导员职业能力自我成长的朋辈互助模式下，作横向和纵向的对比分析。及时、准确地对本课题进行的每一次讨论、调查、数据分析、研究结果进行详细记录，并及时归纳和总结，严谨缜密地撰写研究报告与科研论文。

三、研究内容与结果

通过个别访谈、文献查阅，制定了关于《朋辈互助模式对辅导员职业能力提升的影响》的调查问卷。结合本研究前期文献查阅和调查问卷分析，联系实际，完成了《朋辈互助模式下辅导员职业能力提升的措施建构》的研究报告。当前辅导员职业能力发展在内外因共同高度要求下，建议建立一个“三维一体”的宏观指导模式和“六横一纵”的微观实践模式，使朋辈互助模式在辅导员成长过程中有计划、有目的、有组织地稳定地发挥作用。“三维一体”就是指着眼个体职业能力发展，立足所在团队，依托互助模式，走一体化共同发展之路；“六横一纵”是指在朋辈互助模式应用于辅导员职业能力提升中，以不同发展方向（高校辅导员职业能力八大方向）、不同书院和社区（院系）、不同年龄和性别、不同个体成长环境、不同学历层次和教育背景、不同技能特长为六横，来互相学习和帮助对方，以学校上层建筑—社区管理—个体奉献与发展为纵线，将六横串联起来，从而让“三维一体”活起来，达到共同、快速成长的目的。

通过进一步研究和联系实践，完成了《朋辈互助模式下辅导员职业能力提升中出现的新问题》的研究报告，发现建立一个“三维一体”的宏观指导模式和“六横一纵”的微观实践模式还远远不够，应当朝更细化的目标发展，即可以再建立一个“三人行”模式和“一对一”模式。所谓“三人行”模式为在某项个人能力提升中，可以是几个人共同学习和进步；所谓“一对一”模式，是两个人建立一个固定的互帮互助形式，两者之间互帮互助，彼此的职业能力在不断的相互影响中共同提升。

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