福建省厦门市同安区梧侣幼儿园　邵海英

利用本土农民画资源开展幼儿园艺术特色教育的研究

福建省厦门市同安区梧侣幼儿园邵海英

我国本土农民画是民间美术中一朵绚丽的奇葩，它蕴含着中华民族几千年的传统文化，这里有取之不尽的宝贵资源。把家乡的本土文化资源用于幼儿园的特色艺术教育，不仅能够培养幼儿的审美能力，激发幼儿向往美好、探索美的事物的兴趣，还能够让幼儿从小接受民族传统文化的熏陶，培养幼儿热爱家乡、热爱艺术的思想情感。

本土农民画幼儿园艺术特色教育

农民画以其绚丽的色彩、热烈的构图、夸张的艺术表现手法反映了当地的风俗民情和美好的田野生活，它既富有时代的艺术气息又散发着泥土的芳香。本土农民画表现的都是当地的民风民俗，多数是幼儿能够看懂的事物。农民画符合幼儿具象的思维方式和幼儿的心理特点，幼儿对色彩艳丽、形象逼真的事物更感兴趣，因此将本土农民画融入到幼儿园艺术的特色教育有利于提高幼儿的艺术水平，促进幼儿更好地发展。

一、发挥本土农民画特色，开展幼儿园艺术教育

在幼儿园引入本土农民画特色教育，能够让幼儿对自己家乡的本土文化有一定的了解。孩子们是祖国的未来，是家乡的希望，教师应该让幼儿了解家乡的本土文化和风俗人情，了解自己家乡的人文资源，使他们从小就感受家乡文化的魅力，了解本土文化的价值，然后去宣传它、保护它，让更多的人喜欢它，给本土文化的传承打下良好的基础。农民画的特色教育使幼儿对家乡这个概念有一个更好的认识，在学习中幼儿通过参加各种活动慢慢了解自己的家乡和家乡的文化，从而产生热爱家乡的思想情感，强化了家乡在脑海里的印象，增强了民族自豪感和责任感。本土农民画的学习有利于增进师生间的情感，增加师生间的互动。良好的师生关系能让幼儿产生轻松愉悦的心理，这是一切学习探索过程的基础。只有愉悦、和谐的教学氛围才能激发幼儿学习探索的欲望，使他们积极地参与各项主题教育活动，从而使幼儿的各方面能力有所提高。

二、指导幼儿欣赏作品，帮助幼儿了解农民画

在农民画作品欣赏教学中，教师如果只是简单地介绍作品的结构色彩特点，让幼儿看看画，这样难以产生良好的艺术欣赏效果。教师应该根据作品内容和现有的教学条件，结合幼儿的年龄特点，创设出一些幼儿喜欢的、生动有趣的活动场景，让幼儿积极参与，踊跃欣赏。这样既达到了欣赏画作的目的，又有助于学生综合能力的训练培养。教师可以组织学生进行随画表演。教师根据作品内容编排出简单的模仿性动作，然后挑选出幼儿熟悉的音乐，让学生随乐舞动，然后根据作品看看自己的姿态、表情模仿得像不像。幼儿之间可相互讨论、纠正。这样能够让幼儿对作品内容有更加深刻的理解。比如，在欣赏农民画作品《太阳花之舞》时，教师就可以让学生模仿画中少女在太阳花中翩翩起舞的姿态，配上儿童歌曲《美丽的太阳》，让幼儿在动听的音乐中模仿画中的人物姿态，教师进行适时指导，使幼儿在愉悦的气氛中受到美的熏陶，感受农民画的魅力。

教师还可以拿出表现不同气氛的作品，让学生把欣赏每幅画的感受表达出来，这样既能让学生感受画中的气氛，又能锻炼学生的语言表达能力。教师可以挑选几首幼儿熟悉的乐曲，让学生根据画的内容给作品配上合适的曲子，让学生感觉音乐与所欣赏作品的联系，在欣赏作品的同时锻炼学生的想象力和思维能力，在欣赏作品的同时引导幼儿找出画面的主题颜色。比如，主色调偏红还是偏蓝，是冷色调还是暖色调，给人的感觉是热烈还是冷清等。在欣赏一幅农民画作品时，教师可以启发学生展开联想，让学生说出这幅画的主题形象是什么，通过它你能联想起生活中的什么画面。这样可以使幼儿对画面的主题印象进行升华，从而更深刻地理解作品的内容。在此基础上，教师可以引导学生根据自己对作品的理解，创编一个与作品内容相符的故事。学生可以进行情景再现，看谁表演的更加具体生动。这样能够拓宽学生得形象思维，使学生对作品内涵有一个更加深入的了解。

三、组织各种教学活动，提高幼儿的观察能力

在对农民画有一定的了解之后，教师就要组织各种活动使学生感知万物、积累经验，为以后自己绘画创作打下良好的基础。生活是艺术的源泉，大自然中有着取之不尽的美术教育资源。教师可以引导幼儿用自己的视角去观察生活，用心去感知万物，认识自然，认识世界，这样能够使幼儿获得丰富的知识，使幼儿用艺术语言去表达自己对这个世界的感受。比如，在春暖花开的日子，教师可以组织幼儿进行户外活动，让学生感受春日的美好。教师可以向学生展示表现家乡春天的农民画，蝴蝶在花前翩翩起舞，洁白的梨花盛开，看着雨后柳芽的嫩绿，你们有什么样的感受？在教师的引导下，幼儿把具体事物与一些象征性符号在脑海里相互关联，形成一种艺术的思维形式，为以后的美术创作积累素材。

幼儿园也可以与社区和当地的文化机构密切联系，组织幼儿参加一些当地的文化活动，让幼儿亲自感受身边的文化生活，使幼儿的艺术感受和经验逐渐积累、日趋丰富，使幼儿的艺术表现力逐步加强。比如，教师可以组织学生观看本地的农民画展，扩大幼儿的艺术视野，培养学生的艺术鉴赏品味，提高学生的审美能力。还可以组织学生参观本地有名的古建筑，让幼儿了解古代建筑与现代建筑的不同之处，了解古代建筑绘画的风格特点。教师可以要求学生仔细观察古建筑的门窗、屋檐的雕刻图案、屏风和室内摆设等，并用通俗易懂的语言向学生进行讲解，让幼儿对家乡的文化建筑有所了解并产生兴趣，为以后的绘画创作积累丰富的素材和经验。

另外，教师还可以借助现代化的教育技术，打破时间与空间的约束，为学生播放一些网络上收集到的优秀农民画作品，利用幼儿感兴趣的动画故事讲解，使幼儿从中学到一些绘画技法和色彩的应用手法，提高学生的审美能力。此外，教师还可以进行拓展教学，给学生放一段《疯狂动物城》的电影片段，让学生看到动物还可以用拟人的形式表现，从而拓展学生的艺术思维，丰富学生的绘画知识。

四、鼓励学生自由作画，挖掘幼儿绘画潜力

本地农民画的作者多数是没有经过专业美术训练的普通人，他们使用的绘画技法主要以平涂和勾线为主，不受绘画技巧和透视原理的限制。农民画在时空表现和色彩使用上没有拘束，有的作品略显粗糙，技法也有些稚嫩拙劣。这些与幼儿的作画风格有几分相像，幼儿比较容易接受，模仿起来也较容易。因此，在幼儿欣赏了一些作品并积累了一些绘画经验以后，教师应该鼓励学生自由作画，引导他们模仿一些农民画作品。教师要让幼儿了解农民画是农民对劳动、生活的再现，主要表现的是自己看到或想到的事物或场景。画随心走，想怎样画就怎样画，不受任何技法限制。他们和幼儿一样没受过任何绘画训练，但能画出一些色彩大胆、构图夸张的好作品。因此，教师要鼓励幼儿随心作画、大胆作画。比如在农民画《我的三分自留地》中，鸟的表现形式还有纳西丝瓜和葫芦的色彩使用和幼儿的表现手法非常相像。整体画面颜色非常的鲜艳，同样用了许多叶子和花朵做装饰，使画面看起来非常饱满、丰富。人物和猫画得夸张可爱，幼儿的画作往往把人物画得既变形又可爱。艺术教育就是要培养幼儿的艺术创造力，不能只注重技法的教授而泯没了幼儿的创造天性，教师要在农民画艺术特色教育中放手让幼儿去发挥、去创造、去探索。

在农民画特色教育中，教师要引导幼儿从看一看到说一说，再到画一画，让他们一次次地触碰陌生又熟悉的生活场景，鼓励幼儿无拘无束、随心所欲地表现内心感受，从中挖掘幼儿的绘画能力，锻炼幼儿敏锐的观察力和自由的表现能力，释放幼儿的天性。从幼儿的画作中我看出了孩子梦幻般的世界，不由得惊呼，孩子才是真正的天才艺术家！