李丹梅

摘要：思想品德教学以社会主义核心价值观为导向，承载着对学生进行正确价值观引导的功能。思想品德课教师是社会主义核心价值观的重要倡导者，需要加强对学生正确的价值引导。新课改把情感、态度、价值观作为教学目标之一，凸显出价值观的教育是思想品德课堂的灵魂，也是思想品德课堂的落脚点。学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，具有很强的可塑性，尤其需要在思想品德的发展上得到教师的正确引导。因此，思想品德课教师必须在课堂上展现自身的榜样作用，以优良的品格引领学生，以价值引领促进学生的健康发展。

关键词：思想品德课教学；教师价值观；引领

中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0040-02

任何国家和社会都会对个体进行有目的、有意识的价值引导，使个体与群体的价值取向与社会的核心价值体系保持和谐一致、协调发展。学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，亟需教师在其思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。否则，学生就难以形成正确的价值判断，进而也难以做出正确的价值取向与价值选择。作为一门"以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程"，思想品德课担负着引导学生这一特殊群体价值取向的重任，承载着对学生进行正确价值观引导的功能，鲜明地体现着国家主导意识形态和社会主导的价值观念。

思想品德课教学要强调教师对学生健康向上的价值观的引领，主要是因为学生思想品德价值观教育的现状。现在思想品德教育中存在着以下三个方面的问题。首先是只注重知识教育，忽略了价值观的教育，仍然是把升学考试、升入重点中学作为学校教学的主要目标。其次是单纯的说教、灌输式的思想教育与学生的思想实际、社会实际相脱离。最后是对学生进行肤浅的价值观引导。这样的教育方式直接导致思想品德课价值观引导的失败。目前学生存在的思想问题很多是和价值观教育的缺失有关，学生没有树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，思想品德课教学必须着眼于当代社会发展和学生成长的需要，增强思想品德教育，这就决定了价值观的培养在思想品德课教学中的重要性。思想品德课教学是学校对学生进行思想品德教育的主渠道，它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观起着奠基作用。 所以，教师正确价值观的引领对学生的健康发展尤为重要。

培根曾有精妙的比喻：美德好比宝石，德行之美是人间最美。培养青少年的高尚人格，形成稳定的性格品质，并能外化为美好的德行，应是教育者尤其是思想品德课教师追求的终极目标。在思想品德课教学中，教师怎样才能实现价值观的引领作用呢？

1.提高教师自身素质，确立正确的人生价值观

教师应把对学生价值观的引领作为教学中的一个重点。思想品德课教师应该是社会主流价值观的引导者。要做到这点，自己要学会如何为人，如何为师，在心为德，施之为行。教师应该以平静平凡的心态抵御诱惑，怡然地追求、实现自己的理想， 执著地探究学问， 谦然地注重知识的更新和交叉， 提高自己的学术创新能力，加强综合修养，用正确的价值观、人生观，健全的人格，做社会主流价值观的引导者，让学生在"润物细无声"中感受到阳光雨露。

2.以正确的价值观做保障，建立有价值的教学秩序

有效的价值观引领应巧妙地蕴涵于鲜活的教学内容之中，与知识传授、能力培养水乳交融、相得益彰。教师对学生正确价值观的引领应体现在课堂教学中。教师在备课时不仅要备知识，而且应该思考怎样才能让学生的情感价值观得到培养和升华。课堂必须是一个有秩序的场所，秩序体现着对所有学生的价值关照，引导学生的价值体验应建立在物质秩序、文化秩序、精神秩序之上。教师应注意学科知识与生活主题相结合，努力把基本的思想道德观点、原则融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会或生活热点问题组织教学，全面落实课程目标。同时，还要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述，准确把握课程标准的要求。

3.倡导研究性的学习方式，让学生的价值观得以展现

教师应引导学生经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，培养学生求真务实的态度和创新精神。教师在坚持正确的价值导向的同时，还必须重视在教学活动中灵活运用教学策略，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确定正确的价值标准的能力。

4.把社会引入课堂，让课堂走向社会

实践导行通常是指教师根据教学需要引导学生走出教室，充分利用社会资源，扩大学生的视野，让学生全身心地投入社会生活，接触不同行业，体验不同社会角色，以体察、感悟、验证课堂上习得的思想品德知识，促使道德行为在学生不断地实践体验过程中得到完善。所以，教师要组织学生积极开展多种形式的社区服务，社会调查等实践活动。教学内容可以从教科书扩展到所有学生关注的有意义的题材，如，时事政策教育、班级活动等，也要与课堂教学建立互补关系，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，以利于全面提高学生的社会参与能力。

教育的本质是唤醒。卡尔·雅斯贝尔斯说："教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。"价值观引领其实就是人与人之间的心理交互作用或行为的相互影响，是一个人的行为引起另一个人的行为或改变其价值观的过程，是"一个灵魂唤醒另一个灵魂"的过程。价值观引领，既是思想品德教师教学的使命，也是思想品德教学的灵魂。

参考文献：

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[4]王健康.如何落实情感态度价值观目标思想政治课教学. [J].2009.7