区雅丽

有人说，班主任是最有爱心的。是啊，没有爱哪来教育。爱的教育表现为很多种，可以是用爱心善待学生，可以是用细心培养学生，可以是用耐心教育学生……今天，我想谈的是我对学生爱的方式（当然这仅仅是爱学生的一种表现）——书信式评语，千万种爱在其中。

如何给学生写评语，一直是难煞班主任的一件事。记忆中最早的班主任评语，开头总是“该生”二字，一直沿袭了若干年。之后，人称发生了变化，由第三人称转变为第二人称。评语的开头稍微变换了一下，写成了“你”。由“该生”到“你”，这是教育理念的重大转变，这个转变大约用了几十年的时间。“该生”式的评语重结论性的评判，似乎都是冷着面孔给人定论的模样；“你”式的评语多了些人情味，多了些激励性，多了些亲近感。我尝试着给学生写书信式的评语，有人说，这倒是个新玩意儿。其实，这已不新鲜，有的老师就作过这样的尝试，洋洋洒洒千余字，字里行间或褒扬，或指瑕，或警示，或厚望，无不令人感动，就像老师与学生面对面促膝交流。我第一次接触书信式评语时，不禁眼前一亮，多新颖的创意，多亲切的形式，多用心的老师！

书信式评语，是教师教育观念转变与提升中应运而生的学生评价的新思路，说到底，这是对学生的尊重。书信式评语在情感上与学生走得更近，在观念上把学生放在了与教师平等的位置上。书信式评语可谓是师生情感交流的绿色通道，是评价方法的创新。

书信式评语寄托了我对同学们的千万种爱，它不仅拉近了我与同学们之间的距离，也使我与家长们得到了进一步的交流和沟通，家校携手，让我们的学生在更广阔的天地中自由翱翔，茁壮成长！